23 我是最弱小的吗优质教案设计

《我是最弱小的吗》第一课时教学设计

第一课时

一、激情导趣，板书课题

1、同学们，我们来玩一个对对子游戏，好吗：大对小，多对少，高对、、、、强大对？

(板书：弱小) 2、

“弱小”这个词是什么意思？

你觉得什么是弱小的？

请你说说看：

学生说说自己对“弱小”的理解，

3、到底谁是最弱小的呢？今天我们一起学习28课，请同学们伸出右手和老师一起来写课题。

（板书课题：我是最弱小的吗

）

师：谁能读好课题？（指名读

）“最”是平舌音，读得

，全班一起像他这样读。

4、读了课题，你有什么疑问？（随机板书：谁？为什么？谁说？）

二、初读课文。

1、师：这些疑问要在读通课文后才能解决，让我们先借拼音自由读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读准字音。（读完的同学就坐好来，老师就知道了）

2.同学们提出了这么多的问题，下面只要我们闯过了知识关，就能帮助我们找到问题的答案。

第一关：句子关

1 夏天的一个周末（mò），五岁的萨（sà）沙和哥哥托（tuō）利亚（yà），跟父（fù）母一起到森林中去玩儿。

师：谁来读第一个句子？第一个句子有很多生字宝宝藏在里面，谁能迎接第一个挑战，读好这个句子。

（指名读）

师：让我们像他那样读好第一句。

2 他们来到林中的一片空[kònɡ]地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇（qiánɡwēi）。

师：这个句子里，有一个字宝宝很了不起，他有两个读音，是多音字，谁能读好来？

（指一名读句子）

师：你把空字读得很好，它的另一个读音是？生：kōng 师：可以组成什么词？

生：天空

师：抬头看着天空，我们呼吸着的是？

生：空气

师：让我们一起读好第二个句子。

3出示：（1）托利亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

师：谁来挑战第三句？

师：像这样的长句子，除了要在有标点的地方停顿，在长句中间没有标点的地方也应该适当停一停。

（2）

托利亚赶忙从背包里/拿出雨衣/给了妈妈，妈妈又把雨衣/给萨沙穿上。

师：老师用隔音符号把该停顿的地方标出来了，听老师是这样读的。

师：谁能根据老师画的停顿来读一读？

师：让我们一起读好第三个句子。

小结：以后遇到这样的长句子，同学们可以根据自己的感受，学老师的样子画一画停顿，就能把句子读好了。贴：画好停顿读长句

4.闯过来第一关，蔷薇花都为你们开放了，让我们把掌声送给自己。

5.下面我们来挑战第二关——词语关。

（1）（出示全部生词带拼音）

师：谁来读第一行？......（预设：如果读不对，问：谁再来试一试？）

齐读一遍。

（2）这些生字宝宝很调皮，同学们刚认识了它们，它们就躲到蔷薇花后面去了，看看谁最先叫出它们的名字。（花后面藏词）

小结：同学们真了不起，认出了这些生词宝宝，把这些蔷薇花都送给你们。

6.大家会读词了，你能记住这些生字吗？下面我们来挑战第三关——生字关。

要记住生字也有很多好方法呢，你觉得这节课中的生字哪个最容易写错？你有什么好方法帮助大家记住它？师随机小结记字方法（生随意说，说到“末”字时，

师：末这个字特别容易写错，它跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：未来

周末）

师：谁有好方法区分这两个字啊？

师小结：未来的路还很长，所以最后一横长；末是马上就要结束了，所以最后一横短。

7.森：

课件：

师：山顶上，种下了一棵小树，又种下一棵小树，变成了树林，再种下一棵树，种下的树越来越多，变成了一片森林。三木就是森。凡是由三个相同的生字叠罗汉一样而成的字我们都叫他品字结构的字，相同的生字每重复一次，意思就加强一次。我们还学过哪些这样的字？

师：会记字还要会写字，你能让字宝宝的花朵开在你的本子上么？这两个字都是上下结构的字，但在写法上却有区别，那个小朋友发现了？

雷

最

8、师：观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 学生练习书写。

9.师：大家真能干！美丽的生字花朵都开在了你们的本子上了！

三、再读课文

师：同学们，我们顺利地闯过了三关，现在，我们就去寻找问题的答案吧！请同学们再读课文，看谁能找出问题的答案？

生齐读课文。

师：通过刚才读课文，你都弄懂了哪些问题？谁解决了大家提出的第一个问题:谁是最弱小的？

追问：有一个比萨沙还弱小呢，他是谁啊？（板书：蔷薇花）

7.蔷薇花怎么就成了这篇课文中最弱小的了呢？下面，请同学们从课文找一找，看看哪句话写了蔷薇花的弱小？并把它画下来

8.出示句子：大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣（bàn），花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤（xiān）弱。

①师：同学们，这雨大吗？你还知道哪些词形容雨大？

同学们积累的词真多，老师再送给大家一些形容雨大的词，大家一起读。（倾盆大雨、大雨如注、狂风暴雨……）

同学们，我们在读书的时候就要积累这样的词语，运用到我们的写话和日记中去。

②师：花儿被这样大的雨打成什么样了？（花儿无力地低垂着头）是啊，所以花儿都无力地低下了头。

A我们一起来读。

B 再轻一点。

C 谁来给大家表演一下，无力地低垂着头是什么样的？指名演。

（哟，你的脑袋都耷拉下来了，这么无力啊！）大家学着他的样子，一起来演一演。 （做完，老师看到了个个都无精打采的。）

D男同学读。女同学再来读。

E同学们，刚刚绽放的蔷薇花，转眼间却被大雨冲打，显得更加——娇嫩纤弱。

F此时的蔷薇花是多么无助，多么需要大家的帮助，谁还想读？

G老师已经感受到花儿的无助了，老师也想读，行吗？

你能感受到老师哪个词读得好吗？（纤弱）

③纤弱还可以换成哪些词语？(瘦弱、弱小……) 自己读一读，你觉得是课文中的词好还是你换的词好呢？

是啊，一阵滂沱大雨后，蔷薇花显得更加娇嫩纤弱，作者用词真准确啊！谁能通过朗读，读出这感受？

再指名，读出无力、低垂着头。

小结：我们读好句子中的关键词，就能读好句子。

贴：关键词语要强调

9.同学们，蔷薇花一开始就是这样的吗？请同学们看看这幅图——

①【课件或挂图再现课文中描写的画面】看了这幅图，你最大的感受是什么？（花美）

②课文中的哪个句子写了蔷薇花很美？

③示句子。

10.这么美的野蔷薇，谁来读出它的美？

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

师：别着急，刚才我们学到了读好关键词就能读好句子，同桌试试看，看你注意读好了哪些词？

①

同桌读

②

指名读。师：你是注意读好了哪些词？师评：我听出来了，你刚才注意读好了“

那么

”，强调了蔷薇花的美。

③

再指名读，师：谁来评评他是读好了哪些词？互评

④

师：真棒，让我们看到了那娇艳的野蔷薇。让我们全班一起读！

11. 师：蔷薇花真美啊！可是，一场大雨，就让蔷薇花变成了这个样子。生读句子。

小结：那么娇艳的野蔷薇，却因为一场大雨而无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。萨沙会怎么做？他是怎样证明自己不是最弱小的呢？

我们下节课继续学习。

四、布置课堂作业。

下面还有一点时间，就让我们把生字认真写完吧。

板书：

28

我是最弱小的吗

蔷薇花

（娇艳

纤弱）