2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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2.3.4的乘法口诀刘铭玉教学目标：1、使学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的。2、使学生记住2、3、4的乘法口诀, 能用2、3、4的乘法口诀解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义, 感受我国语言文字的魅力和数学文化。教具准备:课件、点子图模型教学

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】

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关键词：2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】

正文

2.3.4的乘法口诀

刘铭玉

教学目标：

1、使学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的。

2、使学生记住2、3、4的乘法口诀, 能用2、3、4的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义, 感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教具准备:课件、点子图模型

教学重点: 使学生经历2、3、4的乘法囗诀的编制过程, 概括记住2、3、4的乘法口诀。

教学难点:理解每句口诀的意义。

教学过程：

一、专项练习

（一）说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

（二）根据口诀，填一填

3×（）＝15 5×（）＝20

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5 二、情景导入

（一）方法迁移，经历2的乘法口诀的编制过程

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

（二）方法迁移，经历3的乘法口诀的编制过程

a.出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加？

b.出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加

c.三束气球：三束气球有多少？表示几个3相加？ d小组合作列算式，编口诀

（4）学生汇报，教师板书。

（5）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

(三）方法迁移，经历4的乘法口诀的编制过程

交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样

（1）排列的？

（2）填空：

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

三、巩固口诀

（一）计算并写出口诀

3×2＝（） 2×2＝（）口诀：二三得六口诀：二二得四

4×5＝（） 3×3＝（）口诀：四五二十口诀：三三得九

（二）看图列乘法算式：

（1）

○○

○○ ○

○

○ 想一想：上面两个算式为什么不一样？

1×4＝4 上面两个算式表示的意义不同。

（2）

○○○

○○○ ○○

○○

○○ 想一想：上面两个算式为什么图不一样，但算式一样？

四、自主总结

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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