因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容

三位数乘两位数

因数中间

或末尾有0的乘法

一、

学

情分析

以本单元47页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材，引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。其用意与例1一样，一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次铺垫。第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。第（2）题的重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。

二、教学目标

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

三、教学重难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

四：教学过程

（一）导入新授

1. 口算

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法

（二）探索发现

1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （三）巩固发散

教材P48 做一做1、2 独立完成 指名板演

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。