资料摘要
做一个钟摆扶余市新源镇中心小学 于得安一、教学目标科学概念1.摆的摆动快慢与摆长有关。2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。过程与方法1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。情感、态度、
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做一个钟摆教学设计(第二课时)
未知
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关键词：做一个钟摆教学设计(第二课时)
正文
做一个钟摆
扶余市新源镇中心小学 于得安
一、教学目标
科学概念
1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
过程与方法
1.
在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感、态度、价值观：
1.认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
2.小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
二、教学重点
摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。
三、教学难点
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
四、教学准备
1.学生实验准备: 每组金属条一根、橡胶塞一块、铁架台一个、塑料尺一把、彩笔一根。
2.教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，格尺、橡胶
塞、课件。
五教学过程
（一）复习导入
1.
摆的快慢与什么有关系？有怎样的关系？
2.
上节课我们用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？（课件展示）
3.
认识重心。摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆线的固定点到摆锤的重心的距离。
4.
小结：两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆，摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。
（二）摆长怎样影响摆动次数
1.
出示长度相同摆线、以长20cm的铁条为摆锤的两个摆，其中一个摆的下端挂一个橡胶塞。
2.
猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？
3.
学生分组实验，验证猜测。并交流为什么两个摆摆动的快慢不同呢？
4.
结论：增加重物会改变摆锤重心的位置，进而改变摆长。最终影响摆的快慢。
5.
分组实验，探究改变重物在摆上的位置，探究规律。
15秒内摆动次数
次数
位置
重物在摆的下端
重物在摆的中端
重物在摆的上端
第一次
第二次
第三次
平均值
实验要求：
（1）小组分工，把橡胶塞分别置于摆的下端、中端和上端并各进行三次实验。
（2）及时记录实验数据。
（3）完成实验后计算三次的平均值（取整数）。
（4）分析所得数据，小组交流并记录结论。
6.
小结：橡胶塞在下端时，使摆锤的重心下移，导致摆长变长，摆速变慢。橡胶塞在中端时，重心没有变化，摆速不变。橡胶塞在上端时，使摆锤重心上移，摆速变快。
（三）制作钟摆
1.利用这个规律，小组合作制作一个1分钟摆动60下的摆。
2.展示成果。
（四）总结：本节课我们通过猜测、实验、收集整理数据、分析数据验证了影响摆的快慢的规律。请同学们利用这个规律，回家和父母一起做一个摆钟。
实验记录单
15秒内摆动次数
次数
位置
第一次
第二次
第三次
平均值
重物在摆的下端
重物在摆的中端
重物在摆的上端
结论：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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