解决问题第一课时导学案

《简单的小数加减法》的解决问题

（例4）

教

学

设

计

乌什县第三小学

阿热孜古丽·尼亚孜

课题：《小数的初步认识》解决问题（例4）

教学目标：

（1）知识与技能

进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。

（2）过程与方法

引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力能解决简单的小数加减法问题，

（3）情感，态度与价值观

让学生在学习中体会学习数学的乐趣，

提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。

教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。

课型：

新课

课时:

一课时

教学方法：谈话法，观察法，讨论法

教学过程

一、复习引入

1.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

玩具熊：3元

玩具汽车：5元，怎样解答？

预设1：9-3=6（元）

预设2：3+5=8（元）

6＞5 9＞8

所以钱够。

所以钱够。

2.比较下面每组中两个数

量的大小。

0.6元○0.9元

2.1元○1.9元

10元○9.9元

3分米○2.7分米

4.5米○3.8米

0.2米○0.7米

二、引入情境，探究新知

（一）引入情境

1、出示PPT（超市图片）

师问：同学们看看这是哪里呀？（超市）

对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗？（去过）老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗？（想~）看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉老师，你想知道吗？ (生大声回答）

2、课件出示主题图

3、师：老师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗？（喜欢）

师：好，如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。

（一）

收集信息，明确问题

课件出示例题1 小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支绿色铅笔，她的钱够吗？

预设①：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买绿色铅笔够了。

这两种方法都是先求出买文具盒剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

你能用其他的方法进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

如果把绿色铅笔换成褐色铅笔，钱够吗？

预设①：

先算10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②：

先算10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，买褐色铅笔不够。

预设③：

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三，巩固练习

做一做

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四，拓展延伸

铃铛：2.8元

手枪：6.2元

喇叭：0.8元

汽车：5.5元

魔方：3.7元

小熊：4.3元

机器人：7.1元

皮球：1.6元

（1）哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？

（2）挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？

（3）小东有10元钱，买了一个小汽车后，还可以买哪两个玩具？

（4）你还能提出一个数学问题并解答吗？

2）按规律接着往下写。

（1）1.1，1.2，1.3，1.4，1.5，（

），（

），（

）。

（2）0.6，1.2，1.8，2.4，3.0，（

），（

），（

）。

四、全课小结。

同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得开心吗？（开心）那请同学们大声地告诉老师这节课你学习了什么知识呀？

板书设计

解决问题（例4）

预设①：

预设②：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，

0.7＞0.6 答：小丽的钱够了。

答：

买绿色铅笔够了。

，

作业：作业：第99页练习二十一，第6-12题。