B特级教师教学实录

课题

情简析

PEP5 Unit6 In a nature park

(Part B Let’s talk) 一、教材简析：

课型

对话课

本课教材为PEP5 Unit6 In a nature park Part B Let’s talk。教材关于There be 句型内容的编排十分详实。U5的内容为

There be 句型的陈述形式，U6 A 部分为Is there …?句型（即There be 句型的单数的一般疑问形式）的学习。而教师执教的本课正是U6 B部分为Are there …?句型（即There be 句型的复数的一般疑问形式）的学尾的对话输出更丰富，本节课也滚动了U5单元学过的方位介词。本教材单元主题是In a nature park。教师设置了一条时间线, 主人公们早上在A部分的对话场景（forest），而中午则在B部分对话场景（restaurant门前的桌子边），下午则是主人公们的自由活动时间。根据这条时间线，展开任务和对话。

二、学情简析：

本课的教学对象是五年级学生，他们喜欢旅游。因而学习活动的开展是在故事主人公Miss White带领一群学生通过坐巴士到自然公园，而学生也通过TPR活动与Miss White 和孩子们一起坐巴士，大声读出窗外出现的景观复习了名词的单复数形式。并以游历自然公园的一天行程为主线，通过猜测、询问、体验等多种活动形式，一步步夯实语言教学目标及感悟主题，让孩子对本节课的句型能切实体会和运用。

教材与学习与运用。由于U5有方位介词的学习，所以教师为了让孩子们末

难点

教学目标：

1、知识目标

①学生能正确运用Are there any ______?句型询问是否有人与物（复数形式）的存在，并能做出相应的回答。

②学生能正确朗读Let’s talk的篇章，并理解自然公园环境的安静与舒适。

tired./thirsty./ ….Is there a _____? Are there any ____?等平时生活中切实的体验，由衷地询问自然公园的具体物体，并做出恰当的回答。

2、过程与方法：

①学生通过朗读、体验、看板书复述篇章等方式步步夯实核心句型和篇章。

目标与重③学生能根据自身体验，用It’s hot./My shoes are broken./I’m

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3、情感目标：

①学生能与同桌合作完成活动任务，达到互助互学。

②学生能感悟自然公园的美丽与恬静，激发学生热爱大自然与享受自然的美好愿景。

重点：学生能根据体验，活用There be句型的一般疑问句的单复数形式。

难点：There be句型的一般疑问句的单复数形式的区分。

教学准备

教学设计

Ⅰ，Warming-up and Revision 出示课题、复习方位介词

nature park. （出示课题）

T:

Are you happy? Ss:

Yeah!!

T:

First, let’s sing a song together.

(学生唱歌复习方位介词)

播放歌曲

On in under,学生进行TPR活动，改编歌词On the bus. In the bus. Under the bus. On in 课件，任务单，词卡，玩具公交车

T:

Hello, boys and girls. Today we are going to the

T:

Now stand up. let’s get on the bus. We are in the bus under.

now. (配乐，师生一起做开车动作，课件出示开车Clap, clap, clap.

看窗外风景，学生大声说出窗外风景，复习名词的In front of the bus. 单复数形式)

Ⅱ，

Presentation and Practice

1．

由旧知过渡到新知T：Now we are in the nature park. 图，出示的事物半遮蔽，让学生利用信息差猜测)

Behind under.

Clap, clap, clap.

先猜测单数事物Is 渡到复数事物的猜测，教授句型Are there any…?

Yes, there are./ No, there aren’t.

the bus. Beside the bus. On in Guess what’s in the nature park?(出示一个空白的公园地there a/an…?，并过

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2．总结There be句型一般疑问句单复数形式的用法。

渡到早上主人公们在forest的场景。

4．出示任务单，让学生猜测

T：Guess what’s in the forest?

①

同桌合作，一问一答；

②

用There is a/an… / There are…s.校对答案。

Ⅲ，Text Learning 1.

Let’s try

PPT。

After boating, Zhang Peng is hungry. the bag?

一般疑问句的单复数提问）

Are there any tables?

出示行程表，撕掉

第一张纸条

3．由上一PPT中many many trees together. It’s a forest.过

由学生任务单的最后一题There is a boat校对后，出示

T：Yes, there is a boat. Zhang Peng is boating in the boat. 引导学生用句型：Is there a/an…in /on Are there any…

提问，进行Let’s try

①

教师示范表演提问：I’m hungry. Is there a hamburger in /near..?

②

学生提问（在饥饿的情况下，你会怎么there be句型的behind/near/under…?③

听录音校对猜测。原来Zhang Peng 和孩子们的提问是：的听前预测。

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④出示Let’s try的练习：

T: Where are the tables?

S1: The tables are beside the lake. T: How do you know?

(出示Let’s try文本，让学生找出关键句)

2.

Let’s talk

撕掉行程表上的第二张纸条。

感受公园的静谧。

读，开火车读）

么？

④

听Let’s talk录音，将听到的内容打√。

animals的图片贴在黑板上。

第二张纸条：

① T: It’s noon. Children and Miss White are having lunch.行程表上，撕掉

②

出示Let’s talk 的场景图，播放一段鸟鸣水流的音乐，

T: The nature park is so quiet.（引导学生说出quiet, 领

③

引导学生用Is there…/Are there…猜测他们在谈论什

⑤

校对答案并根据学生的述说将people, tall buildings,

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⑥根据学生的校对，丰富板书。

⑦通过三张图理清There aren’t many people的意思

学生是否已知晓There aren’t many people的意思。

3．跟读模仿、看板书表演

①学生跟读录音，模仿朗读。

②学生分角色朗读

③学生只看板书，脱稿表演。

Ⅳ，Extension and consolidation

T: After lunch. They have a free time

1. 师生示范对话

2. 生生对话

行程表上，撕掉

第三张纸条：

教师当Miss White. 学生当Zhang Peng为例，引导学生与教师示范对话。

最后再通过问Are there any people? 通过学生的回答判断

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3.选角，生生对话

4.如果你也在自然公园中，与同桌编对话。

以Mike为例，生生之间编对话。

让学生选一个角色，生生之间编对话。

让学生自己进入角色，与同桌编一个对话

作业设计

板书设计

1．听读本课的课文；

2．如果你也在公园，与同桌编一个对话。

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