因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

三位数乘两位数

古浪县曙光完全小学胡霞

教学内容:人教版教材P48(因数中间或末尾有0的乘法)。教学目标:

1.使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入。

1.口算。(教师课件出示,指名学生说得数。)

35×2= 19×5= 250×3=

140×6= 230×4= 140×7=

13×6= 280×3= 350×2=

2.谜语导入

猜谜:有一个神奇的自然数,任何数和它想加还是原来的数,但任何数和它相乘,奇迹发生了,所有的数都会和它变一样,你们猜猜这个神奇的自然数会是谁呢?导入课题。

3.板书课题。

板书:因数中间或末尾有0 的乘法。

二、探究体验,经历过程。

1.合作探究。

(1)出示课本例题 160×30=

(2)观察算式有什么特点?

(3)合作探究算法。

(4)抽一名学生板演。

(5)教师点评,并强调:

①写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0,就在乘得数的末尾添几个0。

③为了避免乘积末尾零的个数漏加或多加,列竖式时可以用虚线将因数末尾的零与前面的数隔开。

(6)归纳总结简便算法。

先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

3.巩固练习。(教材P48“做一做”)

(1)课件出示“做一做”内容。

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 ×1 2

(2)学生独立完成。

(3)多数同学做完后,老师指名学生板演。

(4)集体订正,明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

4.学习例2(2):106×30=

(1)观察例题与刚学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)

(2)提问:竖式怎样写,有简便写法吗?生试算。

(3)指名板书、评议。

计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0

(4)小结:中间有零的因数相乘,零不能漏乘。

三、巩固练习,强调细节。

1.易错提醒:

(1)课件出示易错问题。

(2)教师强调。

2.课件出示课本p48做一做第二题。

(1)小组合作完成。

(2)汇报交流,教师点评。

3.学以致用

每户一年的保洁费是40元,一幢楼有120 户,一年的保洁费是多少元?

40×120 =4800(元)

四、课末总结,梳理提升

师:在本节课的学习中,有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

五、作业设计

1.教材P48“做一做”第2题,做在作业本上。

2.教材P49“练习八”第3、6、7题。

板书设计: