24 雨后PPT配套教学设计内容

24 雨后

主备人:后白唐兆军主备研讨人:刘吉婷唐万风姚上丽审核人:赵沭蓉个案修改人:个案修改审核人:个案修改审核时间:

【教材分析】

《雨后》是一篇反映孩提生活、富有情趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的性格特点及喜爱雨水的心理特点。

【教学目标】

1.能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2.通过实践,会写7个生字,认识7个生字

3.结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

【教学重难点】

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确流利,有感情地朗读课文。

2.通过实践,会写7个生字,认识7个生字

【教学重点】

学会本课的7个生字,能把诗歌读通顺,了解课文内容。

【教学过程】

【预习导学】

1.拼读生字,努力把生字读正确。

2.给课文标上序号,把课文读通顺。

【课堂助学】

1.同学们,你们喜欢夏天吗?最喜欢什么时候的夏天呢?

老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为,雨后的夏天,最凉爽,最舒服。看,大雨过后,一道彩虹高挂天边,像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀!

2.哪位细心观察生活的小诗人,再来说说雨后的美丽景色呢?

(美丽的小花,伸出双手,迎着阳光微笑。绿色的叶子,缀满了小雨珠,在阳光下闪着金光。)

3.这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了,她写下了这样的诗句——嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

4.这一首诗是谁写的?诗名是?(板书《雨后》)

同学们,你们想认识这美丽的诗歌吗?那得经历冰心奶奶给我们的考验哦!

5.听课文录音,感受诗中描述的情景。

6.学生听录音。

7.学生自由读课文

要求:读准字音,遇到生字词多读几遍。读完课文可以同桌互相读读课后生字。

8.检查初读情况

(1)出示生字词:

树梢赤脚使劲妹妹发射……

(2)指名分段朗读诗歌

9.质疑

10.指导书写生字:认识身字旁和矢字旁

指导书写“闪、赤、劲、射”。

(1)什么结构?写时注意什么?

(2)书空

(3)师范写,边写边解说,让生观察。

(4)学生描红,同桌互评。(提醒学生写字姿势:注意三个一,一尺,一拳,一寸)

【巩固训练】

学生描红,把生字每个描2遍。

【板书设计】

5 雨后

闪赤劲射

第二课时

【课时目标】

1.能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2.结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

【教学重点】

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

【教学过程】

【温故知新】

听写生字词

【课堂助学】

一、课文学习与朗读

(一)第一小节

1.出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。指名读第一小节。(朗读指导在细化一点)

哪位同学带我们走入诗里?

原本宽阔的广场,这时却变成了白茫茫一片,看到这情景,你想说什么呢?

指名回答。

是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗?

过渡:这片有趣的“大海”引来了孩子们。

2.出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

看他们光着脚丫,在做什么呢?

出示:“大海”上,孩子们有的_____,有的_____,有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样)(出示第一小节)师生合作读。

是呀!爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,水里一群赤脚的孩子——(快乐

得好像神仙一样)

无忧无虑,自由自在地玩,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

3.用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(二)第二小节

1.出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

在这群赤脚孩子中,有一个孩子最惹人喜欢,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)怎么踩的?(使劲)

指名读:请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧!(可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

2.出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。指名读:边踩水,小哥哥还边做什么呢?请你来喊喊。

齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?

(三)第三小节出示:第三小结

1.摔成这样,哥哥说些什么?(齐读:糟糕„„糟糕)

(小哥哥这时候的心情是怎么样的?为什么?请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话)

2.虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说:……是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

3.看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

4.师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!再分角色读:请女同学们帮个忙,女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

(四)第四小节

1.出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。指名:哪位小妹妹来试着读一读?

2.出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!指名读。

你猜小妹妹为什么这么小心呢?可她既怕摔跤,心里却又希望——这是为什么呢?

3.女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

二、有感情朗诵

1.这真是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!(快乐、兴奋、有趣)(小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣„„这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂)

2.齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们听着音乐,一起来读一读吧!

3.冰心奶奶用美丽的诗歌,永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐,你也学一学,用诗歌留住你的快乐吧!

【巩固训练】

练习背诵课文

【板书设计】

5 雨后

小哥哥小妹妹

快乐得好像神仙一样

【教学后记】