哪种材料硬PPT及课堂实录内容

《哪种材料硬》

【教学目标】

科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、韧性和吸水性等。

2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。

3.认识金属的特性,将特性与用途相联系。

过程与方法:

1.用简单科学的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动,营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

教师准备:

1.一个密封盒子(内有一根木条和一块海绵)。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铁钉、砂纸、铁锤、铁丝、竹签、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。

3.记录表、实验报告(每组一份)。

4.教学课件。

学生准备:

木条、卡纸、铁钉、塑料尺(每组一份)。

【教学过程】

课前游戏:比比谁的力气大

先选择两生比赛拔河,按照力气大小排列;再一次选择两生,每生与上面的学生比赛,排列。

小结:大家看,如果我们要知道四位同学中谁的力气大,需要这四名同学之间一一进行比较后才能排列起来。

一、比较硬度:

1、今天老师给大家带来了四种物品,它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺(投影出示),你知道它们是用什么材料做成的吗?(学生说)

2、这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里,也想进行一次比赛,比什么呢?它们想比一比“哪种材料硬”(板书课题:哪种材料硬)

3、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢?(学生猜测,板书猜测)

4、如果只有一种猜测:真的是这样吗?

如果有2种以上猜测:到底谁更硬一些呢?

这仅仅是大家的预测,老师把这四种物品放在桌上,你们想用什么方法来比比它们的硬度?(附板书:拧、折……)

请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度,然后将这四种物品从硬到软排列起来!

(活动结束):哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较?比较的结果怎样?

5、刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较,但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。

老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法:刻画(板书)。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

6、(投影:再出示一套物品)为此,老师帮大家准备了两套这样的物品,一套是被刻画的,另一套是用来刻画的,现在你们想怎样来比较它们的硬度?(生说)

(生看投影)我们先选择刻画物品中的木条,用木条分别去刻其他三种物品,你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的? (生说,如果提到“用力大小相同”时板书)

师演示:好,我要刻画了!

大家看,从这组实验中我们可以得出什么结论?

(投影转到课件):如果刻画后划痕明显的就在表格中打“√”,如果没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。(课件演示第一行的实验结果)

(指屏幕)然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺,再用……,最后,把你们的比赛结果填在最下面的空格中。

7.、学生实验:好!桌上的四种物品是被刻画的,用来刻画的四件物品在贴盘中,开始比赛吧!

8、汇报:比赛结果出来了吗?

(请一组学生上台汇报)你们从哪些刻画中可以得出这样的结论?其他的小组比赛结果一样吗?(板书正确的结果)

9、小结:通过一一对应的刻画后,我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。

二、认识金属:

1、用来制作铁钉的铁是一种金属(板书:金属),金属是比较坚硬的材料,你还看到过哪些金属做的物品?(学生举例)

2、哇,大家认识的金属还真不少,老师也找了一些金属制成的物品,一起来看一下(投影)

这么多的金属制品,你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢?金属有什么特性吗?

(1)坚硬

(2)能导电:(看到电线)真的吗?老师这里有一个电路检测器,如果金属能导电,我用金属把这两端连接起来,灯泡就亮了。来试试看好吗?(演示)看来,金属真的能导电。(板书填充气泡图) (3)能传热:(看到锅)难道金属的传热能力比其他材料好吗?我们来比比看好吗?老师这里有一根铜棒和木棒,同时放到热水里,你觉得谁传热快?怎么判断呢?(过一会儿,用手摸上端)好,我把材料分给每个组,(倒热水,学生领取,实验,汇报)。结果怎么样?不错,金属确实具有传热快的特性。(板书:传热快)

(4)延展性:其实金属还有一个特性大家比较难发现,老师这里有一根金属棒,现在我用榔头敲打这跟金属。大家看,它怎么了? (扁了,薄了)。是啊,我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。(板书:延展性)。

(5)有光泽:可用砂纸磨后观察。

3、小结:(看气泡图)原来金属具有这么多特性,利用这些特性,人们把金属加工成了各种物品。

三、饮料罐的故事

老师这里还有一件金属制品,看,是什么?(出示饮料罐)它是用什么金属材料制成的知道嘛?(铝)

你知道饮料罐的来龙去脉吗?老师将它的一生做成了一段故事,一起来听一下好吗?

(学生听故事)

接下来我该去哪里呢?(生:回收)

嗯,用过的空罐可回收利用,空罐经过加热熔炼后能再制成铝材薄片,生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。

在整个铝罐生产过程中利用了金属的哪些性质呢?(延展性……)四、总结延伸:

1、通过今天这堂课你学到了什么?

2、总结:是啊,通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料,我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品,金属物品使用后还可以回收再利用。

3、延伸:回去后,大家再想想生活中除了金属可以回收利用,还有哪些材料也可以回收利用呢?