4.用不同的物体来测量公开课教学设计模版

用不同的物体来测量

【教学目标】

科学概念目标:

1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度;

2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流;

3.测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点和终点。

科学探究目标:

1.能使用多种标准物完成测量任务;

2.能运用数字描述测量结果。

科学态度目标:

1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位;

2.逐步形成记录数据的意识和习惯;

3.愿意关注和客观看待他人的测量结果;

科学、技术、社会与环境目标:

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

【教学重难点】

能用不同的标准物完成测量任务,并能对数据结果进行简单分析。【教学准备】

纸带、小棒、小立方块、标记棒、记号笔

【教学过程】

一、导入

1.上节课我们发现同样高度的桌子,用手来测量时,测量的结果差别很大,这是为什么?

2.那用什么来测量桌子的高度,会更准确呢?老师这里有一些生活中常见的物体,小朋友们看一看,可不可以用来测量?(橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块)

3.今天我们就用小棒和小立方块这两种不同的物体来测量桌子的高度。

4.老师这里有三个闯关游戏,你想不想玩?可是一关比一关难,只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功,你敢接受挑战吗?

二、学习测量方法

第一关:考一考

1.看视频,学习用小棒如何测量桌子的高度;

2.请一个小组到黑板上演示测量方法,其他小朋友找一找操作错误的地方;

3.看关键步骤图,学习用小立方块测量的方法;

4.小游戏:火眼金睛看一看图中的操作方式对不对?如果错误,错在哪里?

三、测量活动

第二关:量一量

1.出示测量要求:

(1)仔细测量,比一比谁量得最准;

(2)两人一组,相互合作;

(3)听从指挥,铃响立刻坐端正。

2.小组测量活动

四、研讨数据

第三关:想一想

1.分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据:(1)聚焦大多数相同的数据,引导用小棒(小立方块)来测量和用手测量,哪个更准确?(2)如果有差异数据,引导学生分析错误原因或测量误差原因。

2.用小棒测量的桌子高度结果,与小立方块测量的桌子高度结果一样吗?

五、课堂小结【教学目标】

科学概念目标:

1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度;

2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流;

3.测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点和终点。

科学探究目标:

1.能使用多种标准物完成测量任务;

2.能运用数字描述测量结果。

科学态度目标:

1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位;

2.逐步形成记录数据的意识和习惯;

3.愿意关注和客观看待他人的测量结果;

科学、技术、社会与环境目标:

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

【教学重难点】

能用不同的标准物完成测量任务,并能对数据结果进行简单分析。【教学准备】

纸带、小棒、小立方块、标记棒、记号笔

【教学过程】

一、导入

1.上节课我们发现同样高度的桌子,用手来测量时,测量的结果差别很大,这是为什么?

2.那用什么来测量桌子的高度,会更准确呢?老师这里有一些生活中常见的物体,小朋友们看一看,可不可以用来测量?(橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块)

3.今天我们就用小棒和小立方块这两种不同的物体来测量桌子的高度。

4.老师这里有三个闯关游戏,你想不想玩?可是一关比一关难,只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功,你敢接受挑战吗?

二、学习测量方法

第一关:考一考

1.看视频,学习用小棒如何测量桌子的高度;

2.请一个小组到黑板上演示测量方法,其他小朋友找一找操作错

误的地方;

3.看关键步骤图,学习用小立方块测量的方法;

4.小游戏:火眼金睛看一看图中的操作方式对不对?如果错误,错在哪里?

三、测量活动

第二关:量一量

1.出示测量要求:

(1)仔细测量,比一比谁量得最准;

(2)两人一组,相互合作;

(3)听从指挥,铃响立刻坐端正。

2.小组测量活动

四、研讨数据

第三关:想一想

1.分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据:(1)聚焦大多数相同的数据,引导用小棒(小立方块)来测量和用手测量,哪个更准确?(2)如果有差异数据,引导学生分析错误原因或测量误差原因。

2.用小棒测量的桌子高度结果,与小立方块测量的桌子高度结果一样吗?

五、课堂小结