小儿垂钓ppt课件课堂实录

《小儿垂钓》教学设计

教学目标:

1. 认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字,会写“垂、借、应”3个字。理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗句中的意思。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。在反复诵读中理解古诗的意思。

3.想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童的童真童趣。

教学难点:

读懂古诗,感受童真童趣,理解诗意,能用自己的话说出诗句的意思。

教学过程:

一、赏画激趣,揭示课题。

1.(投影出示一组垂钓图)你看到了什么?有什么感受?

2.对了,这些都是垂钓图,画中洋溢着悠闲自在,轻松快乐的垂钓情趣。

3.(投影出示课文插图)我们再来看一幅图,图上画的是谁?他在干什么?

4.范写“垂、钓”二字。

齐读课题。知道题目的意思吗?

二、初读诗句,整体感知。

1.听录音。

2,画出生字反复练读。

3.全班交流:谁愿意读给大家听听。(要求:字音准确,字正腔圆,

注意几个字的读音)

3.(课件出示要认识的生字:“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”)谁来读一读这些字?指名读。你有什么要提醒大家注意的吗?

4.现在,谁再来读读古诗。

5.读诗要读出古诗特有的节奏,边看画面边听老师读,注意停顿。

蓬头/稚子/学垂纶,

侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手,

怕得/鱼惊/不应人。

6.听老师读了,你知道怎么读了吗?自己试试,再读一次。

指名读,齐读。

三、品词想像,勾画形象

1.孩子们,这首古诗写的是(指板书)——小儿垂钓。读读古诗,从哪些地方可以看出这是一个“小儿”呢?

引导学生理解“蓬头稚子”。

2.引导理解“学垂纶”

3.刚才我们读出了“小儿”很小,很稚气,还从哪儿可以看出他很小呢?说说理由。

引导学生理解“草映身”

4.孩子们,再读读一二两行,你的眼前出现了一个怎样的小男孩?

教师结合学生的回答适时板书(天真、可爱)。

四、品味诗句,体验童趣

1.(投影出示插图)你们瞧,就是那个眼睛大大的、脸蛋圆圆的小

男孩正在学钓鱼呢。不过呀,他可不是闹着玩的。再读读古诗,你发现小儿“学垂纶”学得怎么样?(有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神……)从哪儿读出来的?

引导理解“遥招手”

师生同台表演:怕得鱼惊不应人

你们是小儿,我是路人。

2.小孩是怎么坐的?正坐着?

读读诗的一二行,引导学生理解“侧坐”

侧,斜着的意思,侧坐就是斜着(身子)坐着。

从侧坐中我们能体会到小儿学垂纶学得怎么样?

很像模像样,特别认真。

3.小孩“侧坐”在什么上?引导理解“莓苔”。

莓苔就是青苔。也许他正坐在长满青苔的——石头或者砖块上呢!

4.准备好了,开始表演了。

看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我,你觉得他学钓鱼学得怎样?有模有样、专心致志呢!(板书:专注……)

5.表演得很有趣,能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗?读读诗的后两行。

6.是呀,正是孩子的天真、活泼、专心致志打动了诗人,所以诗人欣然动笔,写下了这首诗。

7.指名读

8.齐读。

五,动作记忆诗句

1,跟学动作

2,生自己读古诗表演

五、课外延伸,深化拓展

1.引导小结:今天我们学习了《小儿垂钓》,认识了一个充满稚气的小孩,看到他学钓鱼的认真专注,特别讨人喜爱。让我们再次感受小儿垂钓的情趣,一起读古诗。

2.儿童可爱天真的样子令人陶醉,其实古往今来写儿童的诗还有很多,从唐朝一路走来到宋朝、清朝,不少诗人不约而同的写下了儿童有趣的形象,同学们课后可以再去搜集,查找。老师给同学们推荐几首古诗:白居易的《池上》,袁枚的《所见》。同学们课后可以再去搜集,查找一些写儿童的诗,读一读,背一背。

3.诗歌学完了,老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧:

(1)展开想象,把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

(2)画出你想象中的小儿垂钓图,

板书设计:17古诗两首

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶,

}天真可爱

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,

}专心致志

怕得鱼惊不应人。