2.爸爸妈妈，你们辛苦了教学实录与评析

教育科学出版社《品德与社会》

三年级上册第二单元《温暖的家》

第二课《爸爸妈妈你们辛苦了》----教学设计

保定市莲池区焦庄乡

西韩蒋小学

黄荣霞

《爸爸妈妈你们辛苦了》

----教学设计

教育科学出版社《品德与社会》

三年级上册第二单元《温暖的家》第二课《爸爸妈妈你们辛苦了》

保定市莲池区焦庄乡西韩蒋小学黄荣霞

一、学情和教材分析

(一)学情分析:保定市莲池区焦庄乡西韩蒋小学位于保定市最大的工农路蔬菜批发市场附近,属于城乡结合部。西韩蒋村是省级新民居示范村,本地村民生活相对富裕。我校有近三分之一学生是外来菜市场务工的子弟,家庭生活条件相对较为贫困。无论学生家境如何,由于受到父母长辈无微不至的照顾甚至溺爱,使得不少孩子身在福中不知福,他们不了解父母为建造幸福的家庭而付出的辛劳,更不懂得以自己的实际行动去增添家庭的温馨,回报父母的养育之恩。三年级的孩子开始有了较强的自我意识,有些同学有了花零钱的坏习惯,甚至有攀比心理。对于父母的辛劳,往往视而不见,有的孩子甚至认为父母的辛苦是理所当然的,所以本课的教学主题是:通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会,来感受父母持家的辛苦,懂得爱父母,为父母减轻负担。

(二)教材分析:本单元内容为《温暖的家》。包含《温馨的港湾》,《爸爸妈妈你们辛苦了》和《爸爸妈妈的心,我能懂》

三个主题。这三个主题的关系是既相对独立又层层递进。《爸爸妈妈你们辛苦了》是其中的第二课,内容分别为“妈妈的手”、“我跟爸爸妈妈去上班”和“今天我当家”三个部分。

孝敬父母,尊敬长辈,是做人之根本,是中华民族的传统美德,也是各种品德形成的前提。本课为启发小学生孝敬父母提供了一个很好的学习体验。这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1.让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出,

2.能用自己的方式爱父母,用自己的实际行动为父母增添欢乐。

(二)过程与方法目标

1.通过学生统计数据,把学生自然而然地引进想谈论的话题。

2.学生通过课前观察采访,从而知道爸爸妈妈的辛劳。

(三)情感、态度、价值观目标

重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童在活动中的探索、思考,从而感受父母的养育之恩,知道爸爸、妈妈很辛苦,学会体贴父母。

三、教学重难点

通过观察采访,让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

感受父母的养育之恩,知道爸爸、妈妈很辛苦,学会体贴父母。能用自己的方式爱父母,用自己的实际行动为父母增添欢乐。

四、课前准备

学生组成小记者队采访:让学生采访爸爸妈妈的一天,请父母每天工作的场景场景用手机录一段视频或拍摄照片。让学生录制学校附近小卖部里队员们买零食的情景。教师制成视频短片。

学生组成调查小分队调查:让学生统计班级里同学们每天的零花钱数量、来源、购买物品的种类。制成幻灯片统计图。

五、教学过程:

(一)导入:

小记者队调查展示:

1.我们的小记者同学整理了一段视频资料,请同学们们来看一看吧。(播放统计零花钱的视频,出示零花钱统计图表。) 2.请同学们拿起手中的纸和笔,算一道数学题,每天花费79元,全班三十名同学,每天花费多少?每个星期,每个月,每一年呢?这个数字是多么惊人啊!

(设计意图:通过组织儿童到现场观察与当事人交流,使儿童对关注的问题能通过亲身体验获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中要指导儿童用自己擅长的方式进行记录,对调查结果进行总结,归纳并相互交流,从学生熟悉而又容易忽略的身边事引导学生思考,把学生自然而然地引进想谈论的话题,让学生展示自己统计的数据,充分调动了学生的主体参与意识。) (二)新授:

体会父母辛劳懂得感恩

1.教师:一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维

艰。当我们在随意花着爸爸妈妈给的零花钱的时候,可曾想过,我们亲爱的爸爸妈妈,每天是怎样辛苦的工作,供我们上学,供我们吃穿,供我们读书的吗?

2.播放父母在每天辛苦工作的视频。

看了这段视频,让我们静静的想一想,此时此刻你最想对爸爸妈妈说些什么 ?

(设计意图:通过播放家长每天辛苦工作的视频,让学生用自己的眼睛亲眼看到父母辛劳的情景,从而知道爸爸妈妈每天是多么辛劳的工作,抚养自己长大。由于孩子的年龄小,对于父母的辛劳,往往“视而不见”,有的孩子甚至认为父母的辛苦是理所当然的。本环节内容就是要让学生走出这个“盲区”,当他们亲眼看到父母辛苦工作的场景,亲耳听到配加在视频中动情的演唱,孩子的内心被深深震撼了!)

3.《爸爸妈妈,我想对您说》

启发学生说出想对爸爸妈妈说的话

集体朗诵诗歌朗诵《妈妈的手》

(设计意图:中国人是比较含蓄的民族,不大容易表达内心的感情。启发学生通过发自内心的说出心里的话,从而辨明是非,进一步激发了对父母的热爱之情)

4.创作表演,内化体验

教师:同学们,刚才你们说的心里话真让我感动!除了说,还要看我们的真实行动,那么遇到下列三种情况,我们应该做些什么呢?

课件出示三个题目:(1)妈妈下班了(2)爸爸出差了(3)妈妈的生日

请同学们自由选择一个题目,找自己的合作伙伴分角色进行创作表演。

指名上台表演,让大家评一评表演得怎样

(设计意图:品德与社会课程常用的教学活动形式——情景模拟与角色扮演。这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等而有目的的去创设某种情境,令其经历的仿真性演习活动,活动的关键是让儿童获得体验,演技的好坏并不重要。)

三、升华

教师:同学们同学们,我们的爸爸、妈妈为了我们愉快的生活,健康地成长而辛勤工作,日夜操劳。日复一日,年复一年,他们的脸上爬满了皱纹,黑发变成了白发,这不都是为了我们吗?同学们,此时此刻,你最想对他们说些什么呢?,让我们捧出一颗真心,大声说出最想对爸爸妈妈说的话吧!

全体同学拿出裁成心形的卡纸,并在卡纸上写出自己最想对爸爸妈妈说的话,回家后读给爸爸妈妈听。

(设计意图:孩子们的内心深处油然而生出对父母的感激之情,并让他们通过语言表达出来,把这种情感外显化,从而提升了这种情感的真实性。)

板书设计:爸爸妈妈你们辛苦了!

七、教学反思

本课程的教科书不再是传统意义上的“教学之本”,或罗列知识的清单,而只是教师组织教学活动的资源之一,在某种意义上它要成为引发学生学习活动的“引子”。教材内容的选取以学生的生活为基础,以便从教科书扩展到对所有学生有意义的题材。深化其生活和情感体验。因此在本课教学内容的选取上,我结合了我班学生的开始爱花零花钱的现象,对教材内容有取舍,突出理解父母的辛劳,更能触动学生的内心世界。

发动学生充分做好课前准备,亲自去了解,亲自去体验,体现了学生为主体。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平日熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验,启发学生对自己的生活经验进行反思和整理,面对真实的自我,提升自我,以感悟代替理性的说教,让学生做出自己合理的判断和选择,逐渐形成正确的道德观和社会责任感,春风化雨,润物无声。

教育不是一种灌输,而是一种影响;不是一种催促,而是一种等待;不是一种压抑,而是一种唤醒,教育无处不在。良好品德的养成不可能“一课而就”。之后的教育不能就此停止,必须使学习中的感悟内化成为品质。作为班主任老师,课后要做的工作还很多。