登高　杜甫ppt配套教案板书设计

《登高》教学设计

呼和浩特市第一中学

崔亚静

教学目标

知识与技能:了解律诗的特征；了解杜甫对于律诗的贡献；掌握抓取意象读懂诗歌的方法。

过程与方法:以“意象——意境——情感”作为鉴赏思脉，掌握意境型题的答法。

情感态度与价值观：体会杜甫的家国情怀，引导学生心存大爱。

教学重点：带领学生体会诗人的三重悲哀；引导学生掌握意象、意境及相关题型答法。

教学难点：以“万里悲秋常作客，百年多病独登台”导入，体会作者深切的家国哀痛和人生境界。

教学手段：小组合作学习；学案教学；PPT导学

指导思想：缘景明情

知人论世

设计思路：围绕三种悲，在引导时，在不同是节点设置三遍朗读，以推动理解，升华体验。

教学过程：

导语：斑斓璀璨的中国诗坛，有太多垂耀千古的巨星。而杜甫，以“会当凌绝顶”的追求，以“一览众山小”的才华，以“穷年忧黎元”的情怀，横空绝世，彪炳史册。同学们想过吗，杜甫为什么被称为“诗圣？”

学生自由作答，教师总结：

一、作者简介

1、作品——不但丰富，而且反映了其所处时代广阔的社会生活和民生实况，他的诗被称为“诗史”。

2、情怀——其人格魅力源于其忠义仁爱、忧国忧民的圣人情怀。

3、贡献——律诗

A 扩大了律诗的表现范围，写实事也运用自如

B 形意俱佳的律诗至杜甫才大量浑融流转，无迹可寻

C 以律诗写组诗，形式连缀，思想深入。

D 锤炼字句。其律诗神情韵味“一字之下，他人难改”。

二、律诗简介

中国传统诗歌的一种体裁，以格律严密故名，讲究声律对仗。中间两联必须对仗；二四六八句句尾押韵。八句四联——首联、颔联、颈联、尾联。

三、作品三析三读三总结

师：《登高》八句皆对，首联也对，而严整的对仗又被形象诗韵的流动给掩盖。所以有“杜陵雄深浩荡，超乎纵横”之评，请大家朗读诗歌，读准字音、注意韵脚，把握节奏，大体体会诗情。（一读）

过渡语：这首诗被誉为“古今七律之冠”，“天下第一七律”，沉实高华。下面我们一边体会其作为律诗代表的声律特色，一边赏析其在写景、抒情上的特点。

师：诗歌首联描写了哪些意象？描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（一析）

生：思考、勾画、小组合作探究、敲定、回答

意象——天、风、沙、渚、猿、鸟

赏析：诗人用“风急”二字带动全联，一开头，就写成了千古流传的佳句。猎猎狂风中，诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”的意味。写“风”等六种景物，并以“急、高、哀、清、白、盘旋（不是翱翔）”渲染了浓郁的秋意，好比画家的形、声、色、态。使读者能够看色彩，品温度，感受奇妙难名的境界。这两句不仅上下两句对，而且句中自对，写出了三峡疾风猎猎、秋高气爽、猿猴悲啼的特点。静中有动，格调高亢，气势恢宏，境界阔大，色彩如画。于是，一副凄清、冷寂、悲凉而高远的画面展现在我们面前。

（二析）接下来，诗人凝神远望，倾耳谛听。在一个更为广阔的时空里，来感受秋的气息。落叶萧萧是秋的脚步，长江滚滚是秋的气势。所选事物落木、长江都是富于想象和联想的事物，给读者无尽空间，去传神会意。远望山，俯瞰水。长江滚滚，并用“无尽”领起；落木纷纷，并用“无边”引动。描摹形态，形容气势，使人如闻秋风萧瑟，如见败叶飞扬。用萧瑟的景物和深远的意境来体察诗人感慨之意和悲凉心境，对偶奇绝。

（PPT展示景情关系题的答法。）

（三析）到此写景收束，积蓄之情水到渠成，喷薄而出。宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联有八层含义，八重“悲”。请小组合作探究并修正完善学案。

学生展示

教师出示PPT 万里——地之远；秋——时之惨，作客——羁旅也；常——久旅；百年——迟暮；多病——衰疾；台——高迥处；独——无亲朋。

对偶又精确，不进慨叹——“怎一个悲字了得”！下面请同学们朗读，注意置身诗境（试着将自己置于这样的画面之中和遭际之下），缘景明情，感受作者此时的情感！（二读）

至此，我们看到了一位体弱多病，满头白发的老迈之人，拄着拐站在山顶上，头上是呼啸而过的凛冽寒风，心头是无尽的悲凉。

请学生描述此时心中是怎样的情感体验。

师：最后一联，诗人深深一叹：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。那么，什么“艰难苦恨”什么？“繁霜鬓”是何因？酒杯新停，所为何事？这里。如果你是作者，你会有何感受？仕途失意沉沦，个人饥寒交迫，于别人，自顾尚不暇，但他仍心系黎民苦难，众生哀愁。仍心念国家安危和民生疾苦。这悲慨，如“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”般深沉阔大。登高之作，至杜甫，也是自杜甫，扩大了意境，深沉的情怀。从此登高的内涵，还增添了家国大义。

（三读），感情恰当饱满，将这作品的感情传达给懂诗词，爱诗词，知杜甫，怀杜甫的读者！

板书设计：

悲

自然之秋——写景

因热爱而悲

人生之秋——抒情

因老病而悲

国家之秋——深入

因忧叹而悲