坚持国家利益至上优质教案设计

《坚持国家利益至上》教学设计

教学过程中贯穿以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位的教学理念，建立“自学、互动、生成、有效”的自主课堂模式，从现实生活中的现象和热点问题入手，创设情解读

理念

境，让学生去体验，充分调动学生的求知欲望，激活学生思维；根据情景提出层层递进的问题，让学生自主思考、合作探究；让学生通过自学、互动、生成等环节变知识的传授过程为问题的探究过程和知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中积极思考，提高辩证思维能力，实现教学直观性、科学性与实效性的统一。

学生通过学习《政治生活》第四单元第八课第一框，已经知道了有关国际社会的主要成员包括主权国家和国际组织，在此基础上进一步学习国际关系的有关知识，符合学生的认知规律。

高一学生普遍对国际问题很感兴趣，以中美建交四十周年和“中美贸易战”为背景，极大地激发了学生的学习热情。但由于他们缺乏生活体验，从实际上升为理论的能力有限，容易看到现象但不知其本质。因此我选择贴近学生生活实际的事例入手，能够激发学生的学习兴趣和参与热情，培养和提高学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

内容

目标

理解国际关系的决定性因素

（1）了解国际关系的含义、内容和形式；

（2）识记维护我国国家利益的原因；

知识目标

（3）理解国家利益是国际关系的决定性因素；

（4）理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。

教学

目标

能力目标

解读

教材

（1）通过分析中美两国交往中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；

（2）通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。

情感态度价值观

通过学习，增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国目标

家利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的合作意识。

政治认同

通过分析影响国际关系的决定性因素，认同坚持国家利益至上，坚定地维护我国的利益。

科学理性看待当代国际社会相互间出现分离聚合、亲疏冷热的关系复杂而多变的原因。

依法参与到维护国家利益当中去

通过探究，提高学生主动关注国际政治的能力，培养世界眼光，增强自身责任感，维护自己的国家利益。

1 解读

学生

核心

素养

科学精神

法治意识

公共参与

教学

资源

教学

重点

教学

难点

教学

方法

解读

方法

学习

方法

教学

手段

教学

准备

教

学

视频

导入

新课

教学

环节

教材文本；学生生活、学习经验；师生互动、生生互动中生成的资源等。

国家利益是国家关系的决定性因素

怎样维护我国的国家利益。

情境体验教学法、问题式教学法、合作探究教学法。

自主学习、自主思考、合作探究。

情境体验、多媒体辅助教学。

（1）备教材、备学生、集体备课；（2）收集文字、图片、视频材料等教学素材；（3）编写教学设计、教案、导学案、制作多媒体课件。

教学内容

教师活动

1.播放中美建交四十周年的纪念短片以及特朗普上台以来对外交往活动的有关材料；

2.提问：

（1）中美关系的晴雨说（2）特朗普上台以来的国际关系的内容、形式有哪些？

3.教师对问题进行总结

一、国际交往剪影

明了国际关系是什么？学生活动

1.学生观看新闻时事。

2.思考：（1）国际关系是什么，主体是谁？

（2）特朗普上台以来的国际关系的内

以中美建交四十周年为契机，从中美关系以及中美之间的交往作为出发的学习兴趣。从而使学生了解有关国际关系的基本知识。

目标达成

容、形式有哪些？

点，激发学生

2

过

程

教

学

过

活动

体验、

合作

探究

走出

误区

提升

自我

（一）决定国际关系的因素

1、影响因素

2.决定性因素

1．播放材料（一）特朗普访华期间中美两国元首共同见证了投资协议的签署；材料（二）美宣布禁止向中兴销售零部件、技术等商品。

2.引导学生进行小组合作探究，并讨论思考以下问题：

（1）中美关系由热转冷的原因是什么？

（2）中美关系在不同时期发生变化（合作、冲突）？为什么？

（3）主权国家为维护其国家利益是否可以采取1.学生通过阅读材料了解中美关系发生着变化；

2.学生以小组为单位合作讨论以下问题：（1）中美关系由热转冷的原因是什么？

（2）中美关系在不同时期发生变化？为什么？

（3）主权国家为维护其国家利益是否可以采取任何手段、为所欲为？

通过体验活动激发学生的学习兴趣；感受生活中一些国际交往的方式，并懂得国际交往中应秉持的正确态度。

归纳出有关国际关系的影响因素和决定性因素。提高学生分析、归纳能力和解决实际生活问题的实践能力。

通过知识的拓展和补充，丰富学生的知识信息，进任何手段、为所欲为？

3.教师根据学生的发言进行有效总结，并补充以下有关知识点：（1）国家利益的内容是变化的，不是固定不变的.（2）国家利益不是影响3.小组派代表进行总结发言，分享讨论成果

4.学生在学习课本知识的基础上进行补添，走出误区。

而提高学生国际关系的唯一因素。辨析问题的（3）国际关系不是杂乱能力

无章的，无规律可循。

3

程

（二）坚定地维护我国的利益

1.

我国的国家利益是什么

自主

2.

为什么要维护思考、

我国的国家利益

合作

探究

3.如何维护我国的国家利益

1.播放视频：中方面对美方发起贸易战的态度与回应；

2.提问：

（1）中国如何应对美国1.观看视频，提取视频中的有关信息；

2.学生通过小组内的讨论交流，对三

学生通过交流和讨论，对三个问题进行了探讨，并得出问题的个问题进行探讨；

相关答案。可贸易战？

以提高学生

（2）面对变化的中美关分析和解决3.学生归纳出我国系，如果你是政府领导实际问题的的国家利益是什者，应该怎么做？ 能力，也提高么、维护我国的国（3）你作为一名中学了学生小组家利益的原因以及合作探究的生，应该怎么做？

维护我国的国家利能力，促进学

益的途径（从个人生团结协作。

和国家两个角度）

3.引导学生归纳出我国

的国家利益是什么、维护我国的国家利益的原因以及维护我国的国家利益的途径

引导学生梳理本课知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。

归纳

总结 提升

能力

跳出

陷阱

提升

自我

课后

拓展

国际关系的影响因素和决定性因素、我国的国家利益相关知识

学生梳理本课知识，构建知识体系，理解国际关系的影响因素和决定性因素以及我国的国家利益，并谈谈学完这一课后获得的启示，提高生活能力。

学生自主归纳总结本课知识体系，能够深化对本课知识的理解。

通过练习巩固学生本节课学习的知识，也检验学生对本节课的内容是否掌握到位，以便学生查缺补漏，提升自我。

学生利用课余时间通过有效途径查阅近期国际的新闻时事，并利用本节课的相关知识对时事进行分析。

4

板书

一、国际交往剪影

国际关系：含义、内容、形式、实质

二、决定国际关系的因素

坚持国家利益至上

国家利益（合作、冲突）

是什么

为何要维护

怎样维护

三、我国的国家利益

教学

效果

预测

以学生的“学”为主，整个教学活动的设计中立足于学生的现实生活体验，注重用生活化的情景来呈现问题，提供学生探究的平台和路径。这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生的“学”为主，学生在一定生活情境与社会政治背景下，借助教师帮助和学习伙伴的合作，自主构建知识。整个教学设计贴近学生、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从感受到认知，符合学生的认识规律，使学生在轻松的学习环境下达到教学目标。

本节课教学设计整体流畅，对内容的处理较完整并能对相关的内容加以适当的拓展，使学生能够准确和深入地理解和掌握有关国际关系的知识，能够通过活动探究增加课堂的气氛，调动了学生的兴趣，有利于学生树立正确的三观，增强了对生活中真善美、假恶丑的辨别力。同时本节课也存在一些遗憾，有一些问题需要进一步思考，如学生对课前预习重视不够、在进行探究活动时应更充分发挥学生的主体地位、在内容的处理上有些地方还可以加以拓展。通过本节课的教学反思，在今后的教育教学中我将不断学习总结，不断提高自己各方面素养和教学能力，更好地服务于课堂教学。

教学

反思

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