第二节 人口合理容量优质课教案

湘教版地理必修二

1.2《人口合理容量》教学设计

高2020届地理备课组

辛有群

一、教材分析

世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。

分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。

我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。

二、学情分析

高一4班为三中普通班，学习基础及学习习惯和其他班比有一定差距。学生自以为有已成人的感觉，希望被尊重，求知欲强，好表现，思维活跃，但是自主学习能力、合作与探究水平有待提高。学生前面已经学过《人口增长模式》，有一定的知识和技能基础；但对大部分学生来说，人口知识还是比较难于掌握的。生活中，学生对许多的人口现象并不陌生，但很少能将其与相关的理论知识联系起来。总的来说，对人口的了解，总是感到既陌生又熟悉。

三、教学目标

1．知识与技能：说出“人口爆炸”对自然资源的压力；描述人口合理容量的特点和影响因素。

2．过程与方法：通过案例、图表、合作探究、问题讨论等形式，辨析环境承载力、人口容量、人口合理容量三个概念及其区别。

3．情感态度与价值观：关心我国和自己家乡的基本人口国情，增强关注人地关系和爱护环境的社会责任感。

四、教学重点与难点

重点：人口合理容量的特点和影响因素。

难点：环境承载力、环境人口容量及其特点

五、教学过程

教学内容

知识回顾

创设情景

梳理知识

教学环节

复习

新课导入

新课预备

教师活动

展示上节内容

展示材料“西安户籍新政”

展示学习目标

学生活动

思考默记

设问引发学生思考

学生齐读

独立完成学案

设计意图

温故知新

引起兴趣，激发学习热情。

明确目标

总体了解本节有关知识

人口爆炸，环境限制性

人口合理容量

根据学生情况释疑

学生展示疑问及及讨论结果

1.展示图片。

2.简单分析。

解释木桶原理

1.详解概念。

2.回归木桶原理，再次阐述概念。

3.一教室为例，通过计算又一次加深对概念的理解。

结合西安实际讲解

1.展示问题，明确要求。

2.指导学生学习

先总括了解，胸有成竹，为后面学习作铺垫。

新课教学

过渡

学生观察、领会，直观教学，形成并得出结论。

感性认识。。

仔细聆听思考

为后面学习做准备

仔细听，认真想，通过听、看、想、动手计算。

做多手段强化对概念的理解。

人口容量的特点及影响因素

学以致用，了解生活中的地理，解决实际问题

合作探究

认真理解

小组合作

激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。

培养归纳能力，强化理解。

及时巩固

学会及时总结，不断提升自己。

小结

效果检测

我的课堂感悟

展示本节知识框架

思考、归纳、总结

展示问题

启发引导学生

快速作答

完成我的不足、课后提升方案并分享

六、教学反思

本节教学内容并不是很难，但学生理解起来仍有一定难度，我在教学中最大限度地调动学生动脑动手，尽量发挥学生的主动性。教学中还注意了问题任务的循序渐进，本着“低起点，小步子，跳一跳，够得着”的原则，避免过大的坡度，将大问题分解为小的明确的问题。学生能够完成的教师绝不轻易代劳。教师只需设计好梯子，让学生自己往上爬。很多结论采用学生自己观察、动手得出结论，比教师讲解效果要好得多。