第二节 人口合理容量第一课时导学案

课题

教学目标

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

课时总数

过程与方法

知识与能力

人口的合理容量

1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系。

2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和他们各自在环境人口容量估计的影响力。

1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念。

2.通过分析读图对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。

1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的方法。

2.树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国基本国策的认识。

环境人口容量，人口合理容量的影响因素

环境人口容量，人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解

讲授法、图文资料展示

1课时

教学过程

(要有设计意图和师生活动) 一人口爆炸

新课导入：播放图片“世界人口密度分布图”。

学生讨论，回答，略。（引出人口容量概念）

师：科学家预测，如若不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。

【转折】通过课前资料的搜集和课前预习，思考“人口爆炸”性增长的现象是什么？原因是什么？

师：世界人口数量持续上升，增长速率越来越快；

人口爆炸性增长的原因是社会生产力的发展。

二环境的限制性

【思考】自然资源的有限性指在一定时间和一定空间内的自然资源是有限的。环境的限制性是什么？

师：环境的限制性：人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力

【过渡】自然资源定义是不断演变的种类演变，越来越多，用途演变，－越来越广。自然资源，包括哪些呢？

师：自然资源：人类生产生活资料的主要来源和物质基础。包括了土地、矿产、水、森林等资源。

三人口合理容量

【转折】社会是发展的，人们对生活质量的要求越来越高，所消耗的物质也越来越多，那么可不可以把我们子孙后代的物质资源也消耗掉呢？

学生回答，略。（引出人口容量）

师：将环境人口容量和人口合理容量进行对比区别，需理解：

1人口容量

最高的人口数量（地球上最多养活多少人）

一定的自然资源、经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量

2人口合理容量

人口合理容量：最适宜的人口数量（地球上适合养活多少人）

在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的最适宜人口数量

【转折】地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？研究这些问题对于协调人地关系十分重要。

师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度，即用“环境承载力”来表示。

【讨论】让学生找出环境承载力概念，教师归纳。

3环境承载力：环境、资源能持续供养的最高人口数量（衡量指标：环境人口容量） 4环境人口容量、环境承载力影响因素：

【过渡】我们在学习第一节时就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明显的地域差异，这是什么原因造成的呢？（摒除出生率高的原因）

学生讨论，分析影响环境人口容量的因素。

师：人类在不同时期和不同认知水平的情况下，对资源和环境容量的认识是不同的，因此存

在不同的环境人口容量。

正相关：资源（取最少，首要）

科技发展水平（提高资源的利用率，开发新资源）

经济发达程度

人口受教育水平

对外开放程度（交通） 负相关：人口的文化和生活消费水平 5环境人口容量特点：

相对性（人口容量在不同历史时期、不同生产力水平下的相对确定性、有随生产力水平变化的相对不确定性）

警戒性（≤人口容量）

临界性（≤人口合理容量）

小结:本节的内容就到这里，我们要学会用发展的观点看待人口合理容量，要认识到发达国家和发展中国家的人口问题、资源问题以及环境问题的差异。

板书设一人口爆炸

二环境的限制性

三人口合理容量

计

1人口容量

2人口合理容量

3环境承载力 4环境人口容量、环境承载力影响因素 5环境人口容量特点

教后反本节教材知识难点主要是环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别，在讲述它们的区别时如能先举事例说明，然后再从定义上区别，则学生比较容易理解。教师在教学过程中要通过学生周围的事实现象去分析，让学生有比较亲和的体会。

思