分苹果教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《分苹果》教学设计学习目标1、让学生在分苹果的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。学习重点1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程教师活动一

资料类型：教学教案文档

所属课文：分苹果

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2018-05-30 18:15:00

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学校：淳化县官庄镇中心小学

分苹果教学设计方案

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2018-05-30 18:15:00

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关键词：分苹果教学设计方案

正文

《分苹果》教学设计

学习目标

1、让学生在分苹果的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

4、培养学生主动探究的精神。

学习

重点1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教学过程

教师活动

一、创设情景、激趣导入:

昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个苹果,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?

二、合作交流、自主探究:

1、有余数的除法及其竖式的计算方法

学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数。然后教师做小结。

2、完成“试一试”,体验余数一定要比除数小

教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移,巩固提高:

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?

四、总结

1、说说今天学习了什么?你有什么收获?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?学生活动学生用14个圆片摆一摆,并列出除法算式。

学生试着先自己列竖式,然后在小组内交流自己的竖式,并说明自己竖式中各部分的含义。

班内交流

学生在组内说一说“试一试”的题意。小组讨论:到底每个盘子里放几个?还剩几个?

学生独立完成“算一算”,然后观察每道算式,在组内交流自己的发现。学生独立完成,集体评定。

板书设计

分苹果

每盘放4个苹果,14个苹果可以放几盘?

14÷4=3(盘)……2(个)

答:14个苹果可以放3盘,还剩2个。

关于本教案的常见问题

Q：分苹果教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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