民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度评课稿

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；能课标要求

用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。

本课是第三单元第七课第二框《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》，在整课乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的,是适合我国国情的选择,在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的实施关系到我国利益,特别是民族之间的关系。实行民族区域自治教材分析

制度是为了贯彻落实处理民族关系的原则,是第一框题内容的延续和巩固。本框总共分三目,第一目“我国民族区域自治的法制化进程”，第二目“符合国情的民族区域自治制度”，第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。

本框内容具有很强的理论性，与学生生活实际联系不大，在教学中具有一定的难度。在教学设计中，以“以学定教，以学正教，先学后教，教为主导，学为主体”的新课程教学理念为指导，创设与学教学对象生生活具有一定关联性的情境，让学生去思考，发表自己的看法。在分析

此过程中教师注重处理好预设与生成的关系，关注学生知识的盲点与误区，切实提高教学的针对性，将教材抽象的政治观点与学生的生活逻辑相结合，实现知识、能力与情感的有机统一。

知识与能力

教学目标

1．识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政

治制度。

2.明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3.理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性

4.学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

5.将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。

过程与方法

通过自主学习、合作探究得出民族区域自治制度的含义，并分析民族区域自治制度的优越性。

情感、态度与价值观

理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

教学重点难点

1教学重点：民族区域自治制度的含义

2 教学难点：民族区域自治制度的优越性

教学方法

启发引导、自主探究、合作学习

教学理念科.网Z.X.X.K][来源:学.

教学相长，寓教于乐；“学、展、点、练”学生主体，教师主导。

教学环境

多媒体教室环境

教学过程

见附件1

教学环节

教学内容或设计意图

活动设计

教师：通过上一节的学习我们知道，我国是

承前启统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。在后，简单回处理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结顾上节课和各民族共同繁荣的基本原则，形成了平等、团所学知识，结、互助的社会主义新型民族关系。这一民族关引导学生系的形成，与我国实行的民族区域自治制度也是从民族关导入新课

分不开的，下面就学习我国的民族制度问题。出系的角度示我国地图，标注五个自治区，设问自治区与省理解本框。

有何异同？播放视频，了解内蒙古自治区成立70（时间5-6周年发展变化

设计意图：复习旧知识，为建立新旧知识的联系做铺垫。影资料，激发兴趣。

[来源:Zxxk.Com]分钟）

（一）符合国情的民族区域自治制度：

1.关于民族区域自治制度的内涵

①什么是民族区域自治制度

学生组内核对答

自主学习

（自信为本）

②自治机关是什么机关？它的职权与辽宁省相应机关有什么不同？

③自治地方与国家是什么关系？民族自治地方分为哪几级？目前我国已经建立了1200多个民族乡（镇），这些民族乡（镇）属于我国的民族自治地方吗？

案，学生以组为单位展示预习成果。

教师进行总结性④查阅辽宁省民族分布现状，找出辽宁省自治评价并针地方有哪些？

2 关于自治权

①什么是自治权？

②宪法规定自治机关有哪些自治权？（参看p76相关链接）

归纳总结：请你根据以上问题总结归纳实行民族区域自治的条件：

设计意图：该部分是本框基础知识，也是本框重点。以问题的形式让学生自主学习掌握，带着问题阅读教材效率会更高。该部分完成教学目标中基本知识目标。

对出现问题作出简单指导。（时间约10分钟）

[来源:学。科。网Z。X。X。K]

拓展延伸：比较内蒙古自治区的自治权和特别行

政区的自治权有何异同？

项目

[来源:学科网ZXXK]

特别行政区

学生自答教师纠错

为了解决祖国_____问源:Zxxk.Com]民族区域自治

合作点拨（信任为本）

探究新知1

目的

为了维护________ 制度

权限

范围

相同一定的________ 少数民族_______地区

不同点

（时间约5分钟）

拥有除外交、国防外_______ 自治权

学生：组内讨论探究______、______、__得出答案。选出一人展示探究成果。

点

探究一:民族区域自治制度的必要性

材料一；中国是有汉族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。在旧中国，由于各种社会历史原因，少数民族的经济社会发展长期停滞落教师进行适当点拨：注意分析历史和现实特点（时

后。新中国成立后，党和国家根据少数民族群众间5-6分的共同愿望和根本利益，从多种社会形态并存的钟）

实际情况出发，采取了不同的步骤和方式，先后

在少数民族地区进行了民族改革和社会主义改学生：组内造，解决了少数民族内部的阶级压迫、阶级剥削讨论探究，问题，确立了社会主义制度并实行民族区域自治形成答案制度。

并展示。教思考：结合上述材料及我国历史和民族现状师就重点分析民族区域自治制度确立的必要性。

材料二：抗日战争刚刚结束，出现了所谓“内蒙古共和国临时政府、“东蒙古人民自治政内容点拨指导。

教师：引导学生抓取

府”这一民族分裂和所谓“独立自治”活动等复材料中的杂斗争形势。在党中央领导下， 1945年成立内关键词句，蒙古自治运动联合会，1946年协商撤销“东蒙古结合材料人民自治政府”，1947年5月1日，内蒙古自治分析优越政府正式成立。1949年1月，内蒙古人民自卫军性。

改称为内蒙古人民解放军，他们和内蒙古各族人民一起，把国家利益放在第一位，积极参加支援解放战争，投身于辽沈战役、平津战役和解放大西北的战斗，同时在区内歼灭土匪恶霸的战斗中大获全胜。为反对分裂及实现全国解放做出了杰

出贡献 思考：内蒙古自治区在反对分裂以及实现全国解放中做出的贡献体现了民族区域自治制度有何优越性？

设计意图：结合时事材料，分析民族区域自治制度的必要性，培养学生分析问题的能力。

探

究二：

民族区域自治制度优越性

背景材料

材料一：政治上：70多年来，内

蒙古自治区各级党委、政府严格执行民族区域自

治法等民族法律法规，切实保障少数民族群众权

益。制定和颁布草原管理、民族教育、蒙医药等

大批条例法规，民族法规体系日益完备；

完善

少数民族干部选拔、培养、任用机制，目前，内

蒙古500多名自治区级人大代表中，少数民族代

表占四成以上；全区少数民族干部队伍总数达到

探究新知2

6万多人，占全区干部总数的三成以上，都大大

超过内蒙古少数民族人口22％的比例。在干部配学生：组内备上，内蒙古坚持在旗县以上党政领导班子中，讨论探究，两个“一把手”由汉族和少数民族干部分别担任，形成答案教盟市和旗县少数民族干部分别占50%和48.5%。

并展示。师就重点材料二：内蒙古自治区成立时就提出，消除历代统治阶级所造成的民族间的隔阂与成见，加强内蒙古地区蒙汉各民族的团结，为建设新的内蒙古而共同奋斗。新中国成立后，内蒙古和各族人民和睦相处、和衷共济、和谐发展。进入改革开放新时期，内蒙古围绕各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展主题，持续开展民族团结进步事业创造活动，涌现出一批又一批感人至深的民族团结先进典例。

内容点拨指导。

教师：引导学生抓取

材料中的关键词句，结合材料分析优越性。

材料三：内蒙古依托自身能源资源优势，积极发展特色产业，形成了以能源、冶金建材、化

工、装备制造、农畜产品加工和高新技术为主的

六大优势产业；内蒙古经济发展对全国的贡献越

来越大。全区乳制品、羊肉、羊绒等农畜产品产

量已稳居全国首位。粮食产量成为我国13个粮

食主产省区之一，生产的有机农作物产量占全国

1/3。现阶段，内蒙古的煤炭、煤制油、煤制天

然气产能产量和发电装机容量、外送电量均居全

国第一。此外，70年来，内蒙古自治区城乡居民

的生活质量和收入大幅提高。卫生教育事业发展学生：组内成就举世瞩目，

讨论探究，

思考：结合以上三则材料说明内蒙古自治区形成答案70年来政治经济社会取得的成就分别体现民族区并展示。教域自治制度有哪些优越性？

师就重点内容点拨设计意图：从时政热点材料出发，引导学生关注指导。

时事，激发学生学习政治的热情，提高理论联系教师：

实际的能力。突破教学重点

拓展延伸：思考民族原则与民族政策的关系

（时间约10分钟）

课堂小结

思维导图梳理本课知识点，突出强调重难点。

学生自主做题，教检测反馈

针对本框重难点设置相应题目

师讲解纠错（时间4-5分钟）