8. 匀变速直线运动规律的应用评课稿

《匀变速直线运动的规律》教学设计

一、学习目标与任务

1、学习目标描述

（一）知识与技能

1．进一步理解位移、速度和加速度等概念。

2．知道匀变速直线运动的加速度保持不变。

3．了解匀变速直线运动中加速度的特点以及位移、速度的变化规律。

4．能运用匀变速直线规律解释或解决一些实际问题。

（二）过程与方法

1．能根据加速度的概念，推导出匀变速直线运动的速度公式。

2．能根据平均速度的概念，推导出匀变速直线运动的位移公式。

3．会用公式法和图象法研究匀变速直线运动，了解微积分的思想，体会数学在研究物理问题中的重要性。

（三）情感、态度与价值观

体验匀变速直线运动的奇妙与和谐，领略运动的艺术美，保持对运动世界的好奇心和探究欲。

2、学习内容与任务及教学流程说明

本节课的内容主要是研究匀变速直线运动的特点、速度变化规律、位移变化规律。在研究中应用公式和图象两种数学方法，而考虑到图象在生产和生活中的广泛应用，相对突出了图象的应用。教学过程应使学生通过推导速度公式、位移公式和两个常用推论，以及对运动图象物理意义的理解，进一步理解匀变速直线运动规律及其应用。

学习重点：速度公式、位移公式的推导和运动图象物理意义的理解与应用。

学习难点：速度公式、位移公式和运动图象物理意义的理解和应用。

明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，问题分析和公式推导为方式，以速度公式、位移公式和运动图象物理意义为核心，通过创设情景，引导学生通过公式推导、图象分析和对问题的交流讨论，会用公式法和图象法研究匀变速直线运动，了解微积分的思想，体会数学在研究物理问题中的重要性。

充分利用教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。

二、学习者特征分析

高一学生通过初中物理的学习，对匀速直线运动有一定的了解，有简单的运用公式的能力，但对于应用数学方法综合解决物理问题的知识与技能还是第一次真正涉及，整体的较大的难度。另一方面学生在课堂上的积极性较高，能初步体现出学习的主体作用。学生具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，还是能完成上课时教师布置的协作学习任务的。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

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（1）Web教室（

）

（4）校园网（√

）

（2）多媒体教室（√

）

（5）Internet（√

）

（2）工具（

）

（5）案例库（

）

（8）个人主页（√

）

（3）室外活动（

）

（6）其它

（3）专题学习网站（

）

（6）题库（

）

（8）其它（

）

2、学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）（√

）

（4）多媒体资源库（

）

（7）网络课程（

）

3、学习资源内容简要说明

司南版物理1教科书与配套学习手册

教师个人主页下学习资源：包含知识归纳、课堂练习、课后交流、拓展研究及Flash交互性网络课件等课程学习材料

四、学习情境创设

1、真实性情境（√）

2、问题性情境（√）

物体匀变速直线运动视频。用匀变速直线运动的速度有怎样的变化规律？

flash制作的一系列教学软件。

匀变速直线运动的位移有怎样的变化规律？

五、学习活动的组织

类型

相应

内容

匀变速直线运动的规律课后练习

使用资源

物理教材、演示实验、课后练习题教师个人主页下的多媒体教学资源。

相关的物理学习网站。

学生活动

分析、操作、小组协作讨论、总结、提交结论。

独立思考分析得出结论

学生行为

教师活动

问题情景的创设，问题的提出。

学习资源获取路径的指导。

问题解答和咨询。

设计意图

引导学生利用网络来辅助学习，拓展学习空间。

引导学生通过对运动实例的观察与思考。

自主协作学习设计

六、教学过程

步骤

教师行为

1．准备物体匀变速直线运动视1．作好课前准备。

课堂频。

2．熟悉教师主页的操作方法。

准备

2．制作教学辅助ppt、flash课件。

3．指导学生登陆教师主页。

通过视频课件展示各种物体的运动，提出问题1：物体的速度变化、位移变化存在规律吗？怎样探索复杂运动蕴涵的规律？

引出从最简单的匀变速运动入手进行研究。

学生通过观察、思考与小组讨论分析。

体会物理学研究由简单到复杂的思想，理解应从最简单的变速运动开始研究。

情境导入

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操作

讨论

分析匀变速直线运动实例的速度变化数据，计算不同时间段的加速度，分析讨论，尝试归纳匀变速直线运动的定义。

理解匀加速直线运动和匀减速直线运动中加速度与速度的方向关系。

运用加速度定义推导速度公式，理解加速度与速度的方向与符号的关系。

vv0由at得vtv0at

t学习作出速度时间图象，讨论当v00时vtat

一般以v0方向为正方向，a与v0交流利用vt图计算加速度同向时，取a0，物体匀加速；分析物体的运动特征的方法。

a

与v0反向时，取a0，物问题2：什么样的运动叫匀变速直线运动？

通过匀变速直线运动的视频观察，和实验数据的分析归纳匀变速直线运动的定义。

物体的加速度保持不变的直线运动叫匀变速直线运动。

问题3：匀变速直线运动的特点是什么？

加速度是恒量（大小和方向均保持不变）。即任意相等时间的速度增量相同。

问题4：什么叫匀加速直线运动？什么叫匀减速直线运动？

当加速度不变且与速度同向时，物体的运动叫匀加速直线运动；

当加速度不变且与速度反向时，物体的运动叫匀减速直线运动；

问题5：匀变速直线运动的速度有怎样的变化规律？

体匀减速。

复习匀速直线运动的图象描述方法，引出问题6：如何用图象描述匀变速直线运动的速度变化规律？

速度时间图象vt图：

通过vt图可以确定物体任一时刻的速度，可以求出某一段时间的位移，可以求出物体运动的加速度。

v v θ

O t t

分析匀变速直线运动的基本特点，速度与加速度方向的关系和速度变化的联系，使学生进一步理解匀变速直线运动的定义。

使学生学会推导速度公式。

理解速度公式的应用方法。

通过对书本中讨论与交流栏目的内容进一步理解用vt图描述匀变速直线运动的方法。

ak

v

t第

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加速度时间图象

介绍at图：

引导学生对书本

方法点拔讨论分析。

问题7：匀变速直线运动的位移有怎样的变化规律？

匀变速直线运动的平均速度：

vv0vts。

2t12at。

2位移公式：sv0t当v00时，s12at。

2操作

讨

拓展一步：位移公式的vt图推导。

位移s等于vt图象与时间坐标所围成的面积。

问题8：如何用图象描述匀变速直线运动的位移变化规律？

复习匀速直线运动的位移时间图象st图：

介绍匀变速直线运动的位移时间图象st图：

s

O t

引导学生推导匀变速直线运动的常用推论：

vv0vtsvt

22t

a

a

t t O

认识理解at图。

理解匀变速直线运动的平均速度公式，推导位移公式。

思考理解微积分思想在物理学研究中的应用。

分析讨论回顾匀速直线运动的st图，认识匀变速直线运动的st图。

s

t O 推导匀变速直线运动的常用推论。

论2vt2v02as

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使学生进一步理解数学公式或图象描述物理规律时应考虑其适用范围。

使学生学会推导位移公式。

理解平均速度和位移公式的应用方法。

学习微积分的思想，拓展视野。

理解位移时间图象的物理含义，进一步学习用图象研究物理物理

课堂小结1．归纳匀变速直线运动的规律：

回顾描述匀变速直线运动的规vtv0at

律，思考加速度与速度方向关1系与公式中符号的确定。

sv0tat2

学习运动规律应用解决问题的2方法。

v0vtsvvt

2t2

加强归纳与总结，使学生全面掌握匀变速直线运动的规律，和应用知识解决问题的方法。

2vt2v02as

课外创新2．分析应用实例。

1．分析讨论书本讨论与交流栏目。

2．书面作业P37

2，3，4，5，6，7。

3．指导学生根据自身的情况，进行在线学习和交流。

4．考虑在知识应用中的配置不同层次的例题和练习：

1、例题（教师讲解））2、随堂练习题（较易题如

）3、书面作业题（普通题4、网上练习题（较难题））5、创新作业（课外完成1．进一步理解匀变速直线运动的规律。

2．学生独立思考完成练习。

3．学生进入教师个人主页的讨论区，进行探讨研究。

1．让学生实现知识的自我反馈。

2．教学要求具有层次性，才能适合不同层次的学生的学习需要。

3．充分利用网络可以保证学生在学习过程中更具有自主性。

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