Unit 3 Mocky won a prize教学设计一等奖

北

师

大

版(一年级起点)

五

年

级

英

语

上

Unit 3

Mocky won a prize

Lesson 1

教学设计

龙江路小学分校

杨怡

2017年10月26.27日

五年级二班，五年级三班

指导思想与理论依据

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学过程中要通过各种手段为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造性的设计贴近学生实际的教学活动。要引导学生完成学习过程中的各种任务，充分发挥学生的主体作用。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言，使学生在真实的语境中使用语言。

为学生提供观察、思维和想象的空间，鼓励创新。同时，在语言学习的过程中，使学生形成积极的情感态度与价值观。

教学背景分析

教材分析：

本课教学内容为北师大版小学英语（一起）五年级上册Unit 3 Mocky won a prize第一课时，是一节故事教学课。故事讲述的是Ken、Ann和Mocky运动会时发生的事。故事由三人的对话以及对应图片组成。本课教学重点是理解会话大意，引起学生感情上的共鸣，从而真实的模仿对话内容。教学难点是帮助学生在整体理解故事的基础上，通过模仿对话，引起学生感情上的共鸣，从而有效地提炼教材提供的资源，结合原有知识经验初步运用所学语言进行表达交流的能力。

学情分析：

五年级的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。因此本课利用图片和文字提示尽可能的让学生多说、多读,培养学生地口头表达能力，通过各种会话活动来培养学生的听说的能力。

教学方式：任务型语言教学，互动交流，小组合作学习等。

教学手段：利用PPT教学课件，录音，教学图片，体态语以及联系学生生活实际进行教学。

技术准备：计算机，PPT课件等。

教学流程示意

教学过程

教学阶段

Ⅰ.Warming-up 1. TPR 教师活动

Ⅰ. Warming-up

从题目引出话题，通过TPR活动，激活学生已有知识

。

看图片回答问题，进入课文

听录音，整体感知课文大意，并回答问题，引出参加的比赛项目。

看图猜内容，并通过听读和回答问题理解和模仿第一场比赛的内容。

自主阅读第二场比赛，找出答案，内化理解，小组合作，角看图猜猜第三场比赛内容，观看比赛，听读并体会对话内容，理解关键词的含义，并整体模仿。

Ⅱ. Presentation

Ⅲ. Story Reading

整体听录音，指读课文。

看图，选择片断，小组合作完成角色扮演。

结合实际free talk。

Ⅳ. Extension 观看比赛视频，激发真实

情感，并结合原有知识经

验初步运用所学语言进

行表达交流。

学生活动

学生读出题设计意图

从题目引出

技术应用

时间安排

T: Today we`ll learn about Unit 3 (point the title)，so do you like sport?

Ok, let`s play game, I say, you do actions.(swimming, playing football, running, jump high)

2. look and answer

T: First, I want to share some pictures of our school sports day, do you want to have a look? Let`s say.

Ⅱ.Presentation

1.look and say T: so this is our school sports day, but what about Ken and Ann`s school sports day ? Look, what can you see in this picture .

2.listen and choose T：listen, what are Ken and Ann going to do ?

A,B,C, which one?

3.look and guess，then listen T: ok, now look at this race, can you guess what did the coach say?

Ok, let`s listen, what did the coach say?

4. look and choose T: can you find Mocky? Why was he excited? A,B,C, which one?

5. look and stick T: so Mocky didn`t know who was won, but do you know, please look and stick it on the right place.

(stick it )So David was first, read after me “first” , it means No.1…

目，并根据教师的指令做相关的运动动作。

学生看图，并描述看到的图片。

话题，并通过TPR活动，激活学生的已有知识。

看图，通过真实的经历激发学生的学习兴趣。

PPT教学课件

5’

学生看图回答问题，引出并学习新词：prize, race ,

coach等。

学生整体听录音，回答并选择答案。

学生看图，通过思考，猜出裁判说的话。

学生听并模仿对话。

学生情感体会，并进行选择。

学生通过看图理解，把卡片贴到正确的位置。并且理解和认读序数词。

理解并学习本课新词，为课文的后续学习做准备。

了解课文的主要大意。

让学生用已有语言表达，充分发挥学生的主动性，开阔学生的思维。

体会人物的情绪变化，为理解语言和角色模仿作铺垫。

一方面检测学生是理解这一部分内容，另一方面通过情景的创设，让学生理解和练习重要句型及

PPT教学课件，教学录音以及自制的教学卡片。

15’

6. read and act

T: this is the boy`s race, what about girl`s? now, open your books, turn to P 26, look at picture 5 and 6, look at these people.(coach..) please read it, what did they say, then act this part in 4,understand? 7. look and guess, then listen T: this time Ann didn`t win the race, look at Mocky, was he happy or sad, so what did he say?

Can you guess What can Mocky do ?

Listen, what did they say.

Ⅲ.

Story Reading

1、listen, point and repeat. T: now, I think you`ve got the main idea about the story, so can you read it ? now, look at your books ,listen, point and repeat.

2. act the story.

T: now, do you want to act the story?(choose) Now, please discuss in 4, then act.

学生自主阅读课文，小组讨论，合作表演这部分的内容。并分组汇报。

学生思考并猜出Mocky 能够做什么，让后听录音check，最后听其他人都说了什么，并且模仿。

学生听录音，整体指读课文。

学生分组讨论，选择表演的部分进行表演，并分组汇报。

学生通过课前了解感兴趣的体育比赛资料，进行汇报。

学生观看刘翔的两段视频，分别用所学语言谈谈自己的真实感受。

序数词。

学生通过自学，在理解课文的基础上，根据情景表演。

通过引导学生体会人物的情绪变化，并真实的模仿场景的对话。

学生在学习和理解课文的基础上，整体的指读课文，进一步加深语言的练习。

两个选择适合不同的学生，有助于关注全体学生，做到因材施教。

结合实际生活，谈论与本课相关的主题。为最后的语言产出做准备。

观看熟悉的视频，激发真实的情感，自主产出丰富的语言。

PPT10` 教学课件，教学录音和英语书。

Ⅳ. Extension

1. Free talk T: What sport competition do you know?

2. watch and say. T: Now,look, who`s he? Let`s watch 2 videos about him in Olympic games. What do you want to say? (here are some information for you, you can use it.)

PPT教学课件及视频资料

7’

V.Summary Ⅵ.Homework

教师结合板书小结本节课主要内容。

认真倾听

总结提升

德育渗透

2’

1’

listen, point and repeat the story for 记作业

3 times.

板

书

设

计

Unit 3 Mocky won a prize

sad Ken

头像

sad Ann

头像

happy

Mocky

头像

Prizes (food) didn’t win the race didn’t win the race won a prize Red

horse Yellow

Blue

horse horse Green

horse

学习效果评价设计

评价方式

教师评价：

语言评价与肢体动作评价相结合，教师使用激励性语言（good, very good,good job. Wonderful,well done）和肢体语言对学生给予鼓励，肯定，欣赏他们，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到主动参与学习的快乐。

小组评价：通过小组合作学习的形式进行练习，在学习活动中互相帮助，进行点评。同学们对于展示表现好的组要进行掌声和语言激励。

附页1：教材

附页2：教学反思

附页1：教材

附页2：教学反思

本课是第三单元的第一课时（故事教学），讲的是三场比赛的过程及其结果。该板块由两部分组成，第一部分是故事情景及人物对话，以故事情景图配上人物对话的形式呈现了比赛的主要情景及结果；第二部分是故事陈述，以短文形式呈现了整个比赛的详细过程及结果。为了让学生能深刻完整地理解整个故事，并从中巩固旧知、获取新知，并提高阅读兴趣，我将听、说、读、写及小组活动灵活地融入到以下三个紧密相连的教学环节中并随时进行相应的评价，从而促进学生从不同的途径来思考，来获取新知。本节课能够按大纲要求、按计划顺利完成教学任务，而且课堂效果和学生掌握效果都比较好。由于是第一课时，不宜过多的偏重生词和新句型，务必要让学生充分感知、理解新故事，进而达到完整转述的目的，教学中应注意英语听、说、读的能力和习惯的培养。

主要优点： 1. 本节课通过学生熟悉的刚刚进行过的学校运动会导入，并以学生认识了race win first second third等词汇，为学生理解课文做了铺垫，略显巧妙，既符合学生实际生活又贴近本课新故事的话题，利于激发兴趣，调动学生的积极性。 2.本节课结构安排较为合理。在学新故事中教师充分利用了课件的直观性，让学生通过观察图片用英语进行交流，充分挖掘了有限的教材，充分的训练了学生听，说能力，同时培养了认真观察，倾心听的习惯。 3.本节课在设计的活动中充分考虑了学生的认知规律，注意由浅到深，由易到难的学习过程，克服了学生对新知识接受难的问题。学生对新故事的充分理解和成功转述，为第二课时打下了良好的基础。

4.板书中的关键信息、重难点都一目了然，文字环境和人物图都能很好地向学生输入相关信息。它是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据，能引导学生由形象思维向抽象思维过渡，能引导学生产生联想、便于记忆内容，对课文结构进行提炼。在本课的教学中，每一个环节我都是按照比赛场次及参赛人员名次和心情为线索来呈现板书的，这样，在一节课即将结束的时候，整个课文的内容已清晰地呈现在了黑板上，给学生留下了深刻的印象。 不足点： 1.情感教育应该进一步提炼、明确。

2.在课堂上给与学生自主学习的时间不够，后面的练习有些仓促，应该把更多时间留给学生，体现学习的自主性。