B教学设计第二课时

授课内容：人教版

五年级上册Unit6 In a nature park Part B

Let‘s Learn

1单词forest, river, lake, mountain, hill的教学。以及There is a ...教学目以及There are...的复习与掌握。句型Is there a...?的新授和在实际情境中标

的运用。

2.让学生听懂一些简单的指示语,并能出相应的动作。

教学重运用交互式白板克隆,拖拽,绘画,遮屛以及畅言中聚焦等方法来进行重难点的攻破。比点难点

如There is 演变为There are 的教学中,我运用的就是克隆的方法。单词mountain的以及措教学中,我运用的是白板的绘画功能。练习中我请学生上台自己演示电子笔在白板上施

的活动,从而提高他们的学习兴趣

经过前五册的学习,该年级的学生具备了一定的英语基本知识和技能,已经基本掌握教师的课堂用语和指令,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子,在教师的指导下能做一系列任务活动。从语言知识的储备上看,在本单元前四个课时学生已经掌握了与自然景物相关的词汇,如:hill, river, lake, forest, 学情分mountain等,在A部分的对话中,他们还学习了相关核心句型: Are there any…Yes, 析

there are.\ No, there aren’t. 掌握了其功能和用法。,从语言技能上看,学生从三年级开始就学习了phonics的发音规则,大部分学生能做到“见词能读,听音能写”。在此基础上,学生能够较为容易在教师的指引下,根据已有的知识技能掌握本节课这些目标词汇的“音形义”。

1.热身 / 复习 (Warm-up / Revision) 1. Greeting 2. Look and talk about the things in the picture. There is ....There are...in the.. 情景引入:Mike is looking at the nature park through a telescope (望远镜.) Amy is asking him some questions.由此引出两人谈论关于nature park景物的对话内容。

2. Listen and tick. 听录音,“√”出Mike看到的景物,引出本节课的目标生词。

(设计意图:在听语篇的过程中帮助学生初步感知单词的语境,并结合已有的phonics知识,初步单词音、形) 3. Try to read the new words. 学生四人小组根据发音word bank提示自主学习新词的发音。

教学步T: Can you read these new words? Please try to read in a gr骤

oup of four. Here are the tips. 4. Check and learn.检查学生试读生词的情况,并进行纠音。

(设计意图:先学后教,引导学生利用已有的phonics知识基础学习新单词的读音,培养学生的自学能力。引导对读音的拆分正迁移,帮助不同程度的学生更好地掌握拼读规则和自主学习的方法。此环节运用形音领先的方法突破本课的重难点。) 5、Practice 1. Sharp eyes.学生快速读出屏幕闪过的单词。

2. What’s the next? 根据规律找出下一个单词或图片。

3. What words can you find? 找单词。

(通过快速读单词、找规律猜单词和在语块中组合单词这3个活动操练单词的音、形) 4. Look, read, and think. 读一读Sarah and Mike的对话,并结合右图,思考画线单词的意思。

(设计意图:采用三元变序教学法,先结合phonics,解决单词音与形的匹配,再通过引导学生阅读语篇和相关配图,理解词汇的意思,建立新词形、义之间的联系。这样的变序符合五年级学生的认知规律和能力水平,促进学生的阅读理解能力与自拼能力发展。) 5. Look and match. 看一看,连一连。(形、义的匹配) 6. Guessing game. 呈现几张在浓雾中拍的自然公园的照片,请学生猜当中的景物(巩固音、形、义的匹配) 7. Tick and guessing. 请选择以下其中一幅图画并让同伴猜一猜。

(设计意图:利用机械性的操练和有意义的操练帮助学生巩固新单词的音形义。) 8. Read and fill. 请帮助Mike完成他的日记。

(设计意图: 引导学生阅读语篇,在语篇中运用生词,做到词不离句,句不离篇,篇不离境) 9、Write and say. 请用几句话写一写你选择的一幅自然公园图画。

(设计意图:教师通过创设语境,为学生提供在课堂上运用本节课所学的词汇和句型的平台。放手让学生选择景物,与同桌谈论,通过谈一谈、写一写,引导学生语言交际、互批互帮,整合运用运用新旧知识,通过贴近生活的语用活动提高学生综合运用语言的能力。) 1、跟读Unit6 Let’s learn (B) 单词。

2、用自然拼音法抄写Let’s learn (B) 单词2次。

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如:ee- tr tree

lla-ge-vi

village work 3、画一幅你心目中理想的居住环境图,并试着写几句话描述出来: Look! This the place I want to live in. There is…There are…

Unit6 In a nature park Part B

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板书

forest, river, lake, mountain, hill 设计

There is a ...

There are...