3 雨下得有多大教案设计范例

教

案

首

页课题

雨下得有多大

备课人

康荣

教学

课时

1-2 授课

时间

学习基础

学

情

分

析

学习困难预测

由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以，本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。

指导学生进行气象观测活动，介绍观测以及记录降水量的方法和手段，并教学生自制雨量器的方法，引导学生进行观测和记录。希望学生通过长期观测，为他们了解气候变化做好经验储备

教

材

分

析

用

“雨下得有多大"来指导学生进行气象观测活动，介绍观测以及记录降水量的方法和手段，并教学生自制雨量器的方法，引导学生进行观测和记录。希望学生通过长期观测，为他们了解气候变化做好经验储备。

课

标

要

求

知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。体验天气对人类工作、生活的影响, 能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。

教

学

目

标

2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。

3、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。

4、能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。

5、愿意研究和制作雨量器。

6、愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。

教

学

重

点

了解雨下得大小对生产生活的影响。

教

学

难

点

教具学具

准备

自制雨量器并测量降雨量。

塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺等

雨下得有多大

板

书

设

计

观察

用眼睛

用耳听

测量——雨量器（准确）

下雨与生活生产的关系

有益

有害

教学得失细节陈述

归因

分析

学生学会了如何制作雨量器，有些同学还带来了自己和家人一起完成的作品。学生能说出很多下雨与生活有关的例子。在雨量器的大小和测量结果有无关系的问题上处理得不太好，学生没有体会到位。

没有很好的利用学生在课堂上生成的一些问题来解决难点。

教

学

反

思

改进

措施

在一些细小的问题上要多让学生去体会，对于有无关系的问题应该处理在实验后再处理，不要过于着急。在今后的教学中，要鼓励孩子们关注与生活有关的问题，及时观察、及时记录，做一个生活的有心人，将科学与实际生活联系起来。

教

案

续

页（第1-2课时）

目标达成

认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨

知道制作简易雨量器，教学流程

教师行为

一、情境导入

1、多媒体放一段动画片：小朋友--小雨中午放学回家的路上，抬头看了好几次天空（乌云密布）。回到家后，天突然下起雨来！

谈话：请你说说你的看法。

二、探究、实践

（一）比较哪场雨下得大

2、提问学生是否能准确描述出一场雨到底下得有多大。

3、介绍用小尺刻度来测量雨的大小的方法。

4、引入雨量器的概念

（二）制作雨量器

1、谈话：你们知道气象工作者怎样知道雨的大小的吗？需要用到什么物体？

3、老师出示准备好的不同塑料瓶使用的不同刻度的标尺

（三）模拟降雨

1、教师演示测量降雨量，介绍测量雨的方法和如何使用、认识刻度，并适时引入降雨量单位：毫米。

在模拟雨量用喷壶向雨量器里“降雨”时，引导学生体验雨量的大小。如：毛毛雨、小雨、中雨等，视频：大雨、暴雨、暴风雨。什么样的降雨量会引起灾害，什么样的降雨量比较适宜。

5、把学生带到选好的收集补充修改

学生行为

下雨对我们的生活有什么影响？

强调雨量器测量的环境要求。

时间分配

学生说自己的看法。

学生讨论交流。

学生用自己的话说说是怎样来形容雨量的大小的。

学生可能会说到沥沥的小雨，倾盆大雨。

学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。

学生讨论。

学生对照雨量器的制作方法，了解制作过程。

分组制作。

讨论为什么有的雨量器的底部要先倒进一些水。

将学生每四人一组分好，明确任务，交代好注意事项。

学生分组利用自制的雨量器测量喷壶洒水时的降雨量。

并知道怎样使用

能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理

雨的地点，模拟雨，用喷壶向每组学生的雨量器里“降雨”。

7、逐个出示。

三、交流、汇报

组织学生讨论他们在刚才的模拟降雨测雨量的过程中有什么发现？想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发现告诉大家。

提出如下的问题鼓励学生讨论：

1、你在刚才的实验中发现了什么？

2、你感到最大的收获是什么？

3、你能否正确地使用自己的雨量器？

4、你对自己制作的雨量器有什么改进的意见吗？

5、你的理由是什么？

四、巩固延伸

㈠指导学生回家用自制的雨量器测量以后几次下雨的降雨量。

㈡和学生一起讨论他们想研究的降雨量问题

学生读出雨量的大小，学生将雨量器带回教室，放在平坦的桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。

讨论：用不同大小的雨量器量雨，行吗？

那不同大小，粗细的雨量器测量的结果一样么？

1、测量雨量大小的工具叫（

）。

2、测雨量前，要把水加到（

）。

课堂

3、雨量器的大小、形状不同，测得的结果是（

）的。

4、天气预报中雨量的等级划分标准是：

练习

24小时内降雨量在（

）的是（小雨）；

设计

（

）的是（中雨）；（

）的是（大雨）；（

）的是（暴雨）；（100——200毫米之间）的是（

）；超过（200毫米）的是（

）。

达标检测题目

判断题

1、特大暴雨会造成自然灾害。

2、下小雨与我们没有多大关系。

3、温度计是测量降雨量的仪器。

4、可以用眼看、耳听的方法来估计雨的类型。

5、准确地知道雨量的大小，必须使用雨量器。

当堂达标

反馈

题号

1

抽测人数

16

达标人数

16

百分比

100

归因分析

预估时间

（注意安全）

必

1、用自制的雨量器收集雨水。做

2、完成课后活动记录。

10 完成时间

15 预估时间

作业

设计

选

了解降雨对人类生产生活的影响。

做

10 完成时间

10