Story time课件配套优秀获奖教案

——译林版《英语》（六年级上册）Unit4 Then and now (Story time)教学设计

建湖县第二实验小学

李金花

一、【课题】：

六年级英语上册Unit4 Then and now (Story time) 第一课时

二【教材简解】：本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去和现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。全文一般过去时和一般现在时同时出现，在对比中辨析两种时态，试图让学生巩固熟练运用。通过前三个单元一般过去的学习，同时学习了一定的数量的动词过去式，但对一般现在时可能有些遗忘。Story time中所呈现的内容并不难理解，为让学生更容易区分两种时态，让对比更明显，教师在教学时可以把有关“现在”的内容先拎出来让学生通过自学的方式完成学习，课上反馈一下即可。而课堂上着重创设语境帮助学生学习有关“过去”的内容，并实现“过去”与“现在”的比较。

在教学过程中同时注重培养学生的交际能力和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。

三、教学目标：

（一）认知目标：

1.能听懂、会读、会说日常交际用语…ago, he/ she…. Now he/ she…等。

2.能听懂、会说、会读、会写词汇then and now, use, telephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping；能听懂、会说、会读词汇ago, office, newspaper, news, watch, e-book。

（二）技能目标：

1.初步理解Story time的内容，理清文本脉络。

2.能辨析一般过去时和一般现在时。

（三）情感目标：通过学习Story time，让学生感受到“世界变化飞快，生活变得更好。”

四、教学重难点：

重点：1.能听懂、会读、会说日常交际用语…ago, he/ she…. Now he/ she…等。

2. 能听懂、会说、会读词汇ago, office, newspaper, news, watch, e-book。

难点：：1.初步理解Story time的内容，理清文本脉络。

2.能辨析一般过去时和一般现在时。

五、设计理念：

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。因此，在教学过程中我们要注重学生的素质教育，体现语言学习对学生的发展价值。要面向全体，考虑语言学习的渐进性。要重视语言学习的实践性和应用性。要注重培养学生的综合语言运用能力。

六、设计思路：

首先，通过呈现本节课的学习目标让学生知道本节课要学什么。接着，通过游戏以及课前准备的儿时照片引导学生体会情感、激发兴趣并引出课题。然后，通过整体感知、分块学习和整体巩固逐步引导学生由感知新内容到学习新内容再到对所学语言知识的综合运用。

七、教学过程：

Step1. Warming up and greetings

1. Play a game “I say, you say.”

教师说动词原形，学生说动词过去式，反之如是。

2. Greetings Step2. Play a game

T: Do you like games? Let’s play a game. I have some photos, please look carefully and judge: Which is now/ then? (出示词条now和then) Put the photos in the right box. (PPT呈现过去事物和现在事物的图片) （设计意图：课前，让学生在I say, you say.的游戏中边复习动词过去式边调整情绪，为上课做好准备。课伊始，让学生在游戏Look and judge中感知、认识并理解本课主题then and now。）

Step3. Presentation and practice 1. Learn words. mobile phone e-book 2. Rendering text T: Look at my e-book, there’s a story in it. Let’s enjoy and choose the title. S: Watch the cartoon and choose. 3. T: Today we’ll learn Unit4 Then and now.(揭题) （设计意图：承接游戏，认识新单词mobile phone，并通过猜谜的方式认识e-book，让学生轻松愉快地掌握新词汇。紧跟e-book，让学生欣赏Cartoon，在整体感知Story time的过程中完成选题任务，揭示本课课题。）

4. Let’s know now. T: What can he do? (PPT呈现图片) S: He can …

T: Yes. He can do many things.(出示词条教学can do many things) (2)T: How about Mr. Brown, Mrs. Brown and Mike’s grandpa?(板贴人物图) What do they have? What can they do? Please choose one picture to describe. S:拿出课前导学案纸在小组中交流。

在反馈时随机教学call people anywhere, all over the world，并呈现相关句子指导朗读。

…has …. …can ….'Now he has a 'mobile phone and he can call people 'anywhere.He 'also 'writes 'emails.'Now she has 'e-friends from 'all over the 'world. She does 'shopping on the 'Internet 'too.'Now he can 'read and 'watch 'news on the 'Internet. He 'reads 'e-books 'too.

（设计意图：承接选题，先了解文本人物现在的生活。学生在老师的带领下，先通过观察图片谈论Mike会做什么，在此活动中习得学习策略，后在伙伴合作完成任务中实践运用，掌握学习策略。学生在老师的先扶后放中锻炼观察力，提取信息的能力和语言表达能力，在朗读中锻炼语感和朗读能力。）

5. Let’s know then. (1)T: How about then? Look at this picture. Six years ago, Mike was a little boy.(出示词条教学six years ago) How old was he six years ago?

S: He was six years old. T: What could he do?(随机教学could) S: (看图回答)He could read books. T: What else could he do? Please listen to the tape and choose.(PPT播放录音和选项) S: He could draw pictures. T: Could he write words? S: No, he couldn’t. (板贴could read and draw, couldn’t write) (2)T: Six years ago, Mike could read and draw. But he couldn’t write. How about his father, mother and grandpa? How long ago? Please listen to the tape and try to catch the time. (3)T: 20 years ago, what did Mr. Brown/ Mrs. Brown do? 30 years ago, what did grandpa do? Read the text by yourself, discuss in groups, then fill in the table. S:学生自读全文，拿出课中导学案纸在小组中交流后填写表格。

反馈中随机教学并板贴wrote letters, used a telephone, made friends, bought things, listened to the radio, read newspapers，再呈现相关长句指导朗读。

Thencouldread and drawcould notwriteHe 'used the 'telephone at 'home and in wrotelettersthe 'office to call 'people.20years agouseda telephone6years ago'Thirty 'years 'ago, made'Mikefriends’s 'grandpa 20years ago'listened to the 'radio and bought'read things'newspapers for 'news.30years ago

（设计意图：在了解文本人物现在的生活之后，马上了解文本人物过去的生活。学生在老师带领下通过看图、听录音选择等活动提取有关Mike的有用信息，再自读课文，与伙伴合作提取其他几个人物的有用信息，学生在先扶后放，张弛有度的活动中锻炼观察力、提取信息的能力、思维力和语言表达能力，在有针对性的指导朗读中锻炼朗读能力。）

Step4. Practice and production. 1. Reading time (1) Read the text after the computer (2) Read the text together with emotion (3)Fill in the blanks（P38 Write and say）

(4) Check and say MikeThenNowMr. BrownThenNowlistenedto the radioreadnewspaperswrite•can do many •couldn’t______thingsletters•writes e-mails•wrote _____to friends•has a mobileetelephonephoneer•used the _____hat home and in ywnthe officeaMrs. BrownThenNowGrandpaThenNow•listened to the •reads and radiowatches newson the __________Internet•read newspapers__________e-books•reads ______•made friends•has e-friendsfrom all over _____________________at schoolthe world___________•bought thingsfrom shop•does shopping ___________on the Internet

T: These are the changes.(板贴词条changes) T: What are the changes in the text?(PPT逐一呈现，教师介绍) changes（变化）the way to contact(联系) people the way to make friends the way to do shoppingthe way to get newsPeople are changing (改变).

3.德育升华

The world is changing fast.The life is more beautiful! 生活更美好！世界变化快。

4. Let’s show T: Let’s talk about the changes in our life. S:学生畅所欲言，交流生活的变迁。

（设计意图：通过跟读、齐读课文，完成练习，选择人物介绍等活动让学生进一步理解文本，锻炼开口说的能力。通过比较，让学生发现文本中的深一层含义changes，提升文本思想内涵。在Talk show中，让学生畅所欲言，锻炼思维力和语言表达能力，让学生的综合语言运用能力得到提高。）

Step5. Homework 1. Read the text. 2. Introduce the changes in your family. 3.write your own changes 【设计意图】：作业设计既要复习巩固所学知识又要联系学生的生活实际，将书本引入生活，最终达到学以致用的目的。作业中安排听、说、读和写的目的在于提高学生的综合语言运用能力。