C教案设计

《PEP小学英语》（新人教版 供三年级起始用）三年级下册

Unit 2 Colours 第二课时教学设计

一、教学内容分析

本节课教学的是PEP小学三年级英语上册第二单元第二课时的内容，教材里4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用I see…这个句型引出。简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，能激发学生的学习动机和学习兴趣。由于生活中这些颜色随处可见，教师可在利用彩虹情境教授这4个单词后，不局限于单一情境，可引导学生发现生活中更多的颜色，加强感受。

二、学生情况分析

学生刚接触到英语，对英语有比较浓厚的学习兴趣。学生通过三个星期的英语学习，已经会说简单的学习用品单词，已经能按顺序认读26个字母。

三、教学目标

1．能听懂、会说、会认单词red, yellow, green, blue。

2．能听懂、会说句子I see…并能够在具体情境中灵活运用。

3．能够听懂指令，按照指令的要求完成

Let’s do的内容。

4．培养学生乐于与他人交流、合作的能力。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.

三会单词的掌握。

2. 能够理解和运用句型I see…

教学难点：能用英语简单描述生活中的颜色。

五、设计理念

以跟Sarah、Chen Jie 和John一起出去玩为设计主线，采用多样化的教学手段激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

六、教学方法

通过对教材的分析，结合三年级学生的年龄特征，采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到句子和情境中，把主

动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力语言运用能力。

七、教学准备

多媒休课件、各种颜色的实物、学生准备各种颜色的学习用品。

八、教学过程

Step 1 :

Warming-up 1．Greetings. 2. Train game. S1: Good morning, I’m A. This is B.

Ss: Good morning, B. B: Good morning. [设计意图] 为学生创造较为真实的语言环境，复习上一节课介绍别人这一内容，可让学生快速地把注意力转移到英语课上来，提高学生使用语言的能力。

Step 2 :

Presentation & Practice 1．

整体感知语言内容。

T：（师出示本页学习内容情景图片）：Look, who are they?

Ss: This is Sarah. This is Chen Jie. This is Wu Yifan. T：They are playing in the park. What is it? It’s a rainbow. It’s colourful. How beautiful. Let’s listen. What are thing saying? 师指着句子让学生试读这几个句子（并不要求学生能完全读出）

I see green.I see red.I see yellow.[设计意图] I see blue.

整体呈现要学的语言内容，让学生在学前有个整体的感知，在完整的情景中理解和学习语言知识。

2．

教学单词red，yellow, green, blue和句子I see…

①T：（指着彩虹中的红色）What colour is it? It’s red.老师用红色粉笔板书单词red。

教师让学生回忆单词pen的发音，引导学生猜测red的发音。

T：（指着学生戴的红领巾、指着学生红色的衣服……）I see red. There are many red things in our classroom. Do you see red?引导学生指着红色的物品说：I see red. T：出示一个红苹果图片，引导学生说：I see red. I see a red apple. 教师从学生的学习用品中拿出红色的，让学生练说：I see red. I see a red

. ②用同样的方法教学单词yellow, green, blue。

I seered.I see ared apple.

I seeyellow.I see ayellowduck.

I seeblue.I seegreen.I see agreenpencil.

[设计意图] I see ablue crayon.

利用彩虹、教室里的实物、图片等呈现颜色单词，同时初步感知了句型，培养了学生的敏锐力、英语思维能力，并把英语运用到实际生活中。

3．

Let’s go to see the rainbow.

T: Boys and girls, Chen Jie、

Wu Yifan and Sarah are playing in the park.. Do you want to

go with them? 如果你们想去和他们一起玩，你们要闯过三个关。

①闯关一：火眼金睛。多媒体播放快速闪过图片，让学生说出是什么颜色。

②闯关二：I sing you do. When I am sing“who is wearing yellow today ”,if you are wearing yellow today, stand up, please. ③闯关三：Let's match.( 连一连) 闯关三：Let's match.( 连一连)3214blueyellowredgreen

[设计意图] 通过这几个闯关游戏，操练本课的重点内容，同时也训练了听、说能力，培养学生的

合作和竞争意识。

T：Now we are in the park. What do you see? blueyellow

[设计意图] greenI see….red

创设一个和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园看彩虹的情境，让学生在真实的情境中运用语言。

Step

3 : Consolidation

and

extension 1．T：After that, Chen Jie, Wu Yifan, Sarah go to a shop. 你们要闯过三个关才能进入商店。

①闯关四：Let’s do. 闯关四

②闯关五：Read and match(连一连) 闯关五:Read and match(连一连)a red pencila blue booka green baga yellow ruler

③闯关六：Do you know them?

闯关六：你认识他们吗？

[设计意图] 通过这几个闯关游戏，把本课的重点内容与第一单元学过的文具放在一起操练，不仅复现与巩固了旧知，还很好的运用了新的语言知识。

2.T：Now let’s go into the shop. What do you see? What is it? What colour is it? If you can say, you can get it.

[设计意图] 创设一个和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在商店里的情境，让学生在真实的情境中运用语言。

3．Find and say. T：我们的世界色彩缤纷，非常美丽，聪明的你赶快来找找你的周围都有哪些我们学过的颜色，用英语和同伴交流一下吧。

Find andsay.Hello! I’m.Isee a book.Isee apen. I have abag.I have a pencil.

[设计意图] 让学生寻找周围的颜色，在真实的情境中运用语言，把语言知识运用到生活中。

Step

4 :

Homework ★

Listen to the tape and review P15. ★★Tell your parents some colours in English .

板书设计

Unit2 colours

green.

Red.

I see yellow.

Blue. I see a （颜色）

（物品）. I have a （颜色）

（物品）.

Word Bank pen-red yes-yellow Miss Green-green ruler-blue 九、教学反思

本节课巧妙地创设了学生和Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园里和商店里的情境教学课文，从学生的已有经验（已掌握学习用品的词汇）出发，循序渐进地引出并教学本课时的英语语言知识，在教学过程中注重培养学生自主表达英语的能力。

一、整体感知，引入情境

在与学生一起用英语打招呼、问候，使学生很自然地进入了良好的学习状态。之后，呈现Chen Jie, Wu Yifan, Sarah一起在公园里的情景，让学生在学前有个整体的感知，在完整的情景中理解和学习语言知识。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，生活中的颜色对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生欣赏彩虹的颜色引出词汇，学生兴致高昂；然后通过不同颜色的实物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用图片让学生主动参与，猜颜色，以此保持了他们学习单词的兴趣；最后利用“火眼金睛、连一连、我说你做”等闯关游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“一起去商店”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“I see...”。之后，让学生用学过的文具词汇和新学的颜色词汇整合起来说一说，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Find and say,让学生发现周围美丽的颜色，并把自己有的物品拿出来用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与颜色相关的单词，如orange,white...等，同时也在I see ….的基础上，深入了句型：I have a…这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，提高实际语言运用能力。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。这节课后面的用新学颜色词汇和文具整起来一起运用，虽然本意是想复现第一单元学过的文具词汇并进行运用，但有部分学生跟不上来，看来这个设计有点拔高对学生的要求。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。