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关键词：1 交流第二课时公开课

正文

交流

教学用时：1课时

学情分析：学生对交流很了解。

教学目标：

过程与方法

能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。能够正确理解统计图表。

知识与技能

了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

情感、态度与价值观

愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

教学重难点：

了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

教学资源：花盆、水杯

教学过程：

教学步骤

互动性质

的

集中话题

1、将学生分为两个组，课前布置

学生／教师互动的目

学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。

探索和调查

1、对于“对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。

2、让每组都选择学生做记录。

1、让学生体验辩论。

2、让学生注意辩论时的严谨性。资料的来源。

3、图表在前面的课中3、结束辩论，双方各自整理辩论已经不断在用，所以这里的资料。

4、教师讲怎样写辩论稿。

5、小组完成辩论稿。

6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。

7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？

8、阅读P66。

9、汇报。

10、讲解几种图表的注意事项。

回顾和解释

课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。

不重点讲了。

1 交流第二课时公开课