Lesson 3优秀说课稿

隆化二小2018年春期 四 年级 英语 学科教案设计

教材来源

主

备

人

义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版

参

备

人

内容来源

小学四年级英语下册

陈丽莎

课

weather 题

课型

new 课

时

1 1.课程标准能在教师的指导下进行简单的角色扮演、能准确朗读课文

相关要求

1、本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在2.教材分析

适当的情景中运用，谈论天气，Can I put on „.? You can wear „.等句目标型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对确定衣着不合时令的同学提出建设性的意见。

的

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师依据

的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师3.学情分析

主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用顺口溜等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

句型：It’s cold/ cool/ hot/ 1、能听懂会说本课的会话。 warm in... 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，重点

词汇：cold、cool、hot、warm、hot，cold，weather。 weather

3、能用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 句教

单词weather的发音。 型正确表达，语调自然。 难点

学

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教目

具准备：教学光盘、单词卡片。 标

5、教学重点：句型：It’教具

教学课件

s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 。

学具

英语本、练习册

教学难点：单词weather的发音。

能够在情景中运用句型词汇：词汇：cold、cool、hot、warm、weather 评价句型：It’s cold/ cool/ hot/ warm in... 任务

教法

情景教学法、讲授法

学法

听说读

1

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

Step1

Warm-up 猜测本单元学的主要内容是关于天气。通过思维导Unit2。

图让学生描述本课2、接着出示学生做的思维导图。

需掌握的单词和句3、出示本课要学的内容“weather”。

子。

1、出示学生做的思维导图，复习

通过复习所学知识，加深对旧知识的印象，同时对新的一单元有一个初步感知。

Step2 presentation 1、出示课件让学生了解课件中“What is she talk about?”。

1、回答“天气预报

3、同时展示“Good morning,this is ”

2、熟悉了解weather report.”本堂课围绕这一个句“report”

学习本单元新式进行描述。

3、学生跟读

单词，能用新句型学习单词，并能用4、和哆啦A梦一起走进几个城市一描述天气。

Good morning,this 起学习本课的新单词hot/ cold/ warm/ is weather cool.并利用句型：It’s....in...。

report. It’s....in...进5、学生打开书，写出P25写出汉语行完整的介绍。

2、出示单词“report”。

意思，并展示学生的翻译。

6、听录音。

Step3 review.

1.利用顺口溜的形式记住单词。

2.单词背诵比赛。

开始记单词，并抽一些成绩差一能准确回答

点的学生背诵。

2

朗读句子

能正确朗读句子

Step4

Practice 1、完成课件中的找错。

2、

完成同步训练P26 一、二题。

3、（时间不够回家做）

完成练习。

能准确完成练习

回答、完成练习

Unit3 Weather hot 板书设计

cold Good morning, this is weather report. It’s warm in.... cool 作业在四线格中书写单词。

设计

反思

安全

提示

3

隆化二小2017年秋期 五 年级 英语 学科教案设计

教材来源

主

备

人

义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版

王丹、谢世参

梅、陈丽莎、课

备

杨长海、落明题

人

凤

内容来源

小学五年级英语上册

赵丽

What can yo do

课型

new 课

时

2 1.课程标准相关要求

目标确定2.教材分析

的

依据

了解一些简单的语音发音规律

ee的发音规律比较复杂

3.学情分析

拼读是难点

重点

1.

能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/ 2.

能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词

能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词

教

学

目

标

难点

掌握和运用发音规则拼写单词

教具

Computer,radio, blackboard 学具

书

评价能够掌握字母ee/ea的发音规则

任务

教法

讲授法

教学环节

教师活动

学法

听读

学生活动

评价要点

4

Studnets listen to 一Warm-up 一．The chant of let’s spell the chant, and try to chant after the tape

Sing the song together.

能回答老师问题

二．The song:

Days of the week

二、Presentation 1）从Let’s spell板块的歌谣导入语音教学

A.

教师播放语音歌谣录音，请学生整体感知字母组合oo的发音

B.

教师利用PPT呈现歌谣文字，请学生再次听录音，然后将zoo,look,too,football按照oo的培养学生语音辨别能力。

发音分组，即：zoo,too为一组，

look,football为一组。教师引导学关注学生ea的发音是生初步了解oo在zoo,too中发长音，否到位。

在look,football中发短音。

学生跟读单词feet，

掌握发音规则

beef，meet，tea，read，eat，感知字母 A.教师利用PPT呈现改编的歌谣，引导学组合ee和ea的发音/i:/ 生朗读并提醒学生关注oo的读音，如：

（2）

教师改编歌谣继续开展语音教学

I’m going to read a book. I’m going to read a book. I’m going to draw a balloon. You can come,too! I’m going to eat good food. I’m going to eat good food. I’m going to eat noodles.

5

You can come,too! 请学生找出含有oo的单词并朗读

B．教师利用课件呈现两个歌谣中含有oo的单词，请学生朗读后按照oo的发音分类，再次感知oo的两种常见发音。

C．播放歌谣，让学生跟着说唱。

（3）利用Listen,read and say进一步巩固字母组合oo的发音规则。

A．利用PPT分组呈现Listen,circle and say部分的单词，请学生尝试朗读，注意体会oo的发音。

B.教师播放录音，学生圈出听到的单词，然后师生核对答案。

2.（1）教师利用PPT或单词卡片呈现语音例词，学生四人一组朗读单词并根据oo的两种发音给单词分类。

（2）请学生利用语音例词造句，如：I can play football and cook good food. 1.活动：Look,listen and write (2)教师利用PPT呈现语音歌谣，学生先分小组练习，然后进行展示。可鼓励各组学生改编歌谣。

1.

完成练习册相应练习

试着归纳学过的单词中含有oo字母组合的发音，注意区分长短音

6

三Practice1 教师呈现书本中listen ,number and say部分，学生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，

流利准确者获胜。

2，读一读，辨一辨。教师一次呈现两张含有字母y的单词卡片，请学生以小组比赛形式。

增强音形义间的联系

能用简单的构词规律

Unit2 My week? 板书设计

Part A Let’s spell feet

tea

read

meet

eat Mon + day = Monday

bed + room = bedroom

作业读一些单词末尾喊字母ee/ea的单词

设计

反思

安全不吃三无食品

提示

隆化二小2017年秋期 五 年级 英语 学科教案设计

教材来源

主

备

人

目标确定的

义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版

王丹、谢世参

梅、陈丽莎、课

备

杨长海、罗明题

人

凤

内容来源

小学五年级英语上册

赵丽

My week ? 课型

new 课

时

3 1.课程标准相关要求

能认读所学词语

7

依据

2.教材分析

1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch

TV”，“do

homework”，“read

books”，“play

football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。

3.学情分析

上学期的单词已经遗忘了，要先复习

重点

目标1 1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch

TV”，难点

目标2 “do

homework”，“read

books”，“play

football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周教具

Computer,radio,blackboard 末活动。

学具

书、笔

教

学

目

标

评价能够听、说、读、写单词1. 新词汇和新词组的学习。

任务

2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。

教法

情景教学法

教学环节

教师活动

学法

听说读写

学生活动

评价要点

一Warm-up 1,Greetings

歌曲热身，活跃课堂气Greetings and sing a 氛,为新知识铺垫

song

2. The song: Days of the week 3.Review some words 4，通过课件复习Part A 的知识

8

二Presentation 1.

Free talk: Do you like weekend?

What do you do on the weekend?

回答

能准确回答老师问题

2.

Listen and tick: What does Oliver do on the Saturdays? 3,播放Let’s try.学生回答。

4，教师问：what do you do on the weekend?播放Let’s talk a. Listen and answer the question: Does Sarah often read books in this park? b. Listen again and choose: What does Zhang Peng often do here?

能用新通过听音回答问题，既是对学生听力的训练，同时又引出本节课的核心句型及新词组read books , A. play football

B. do homework c. Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. d. Role play the convention 。

4，根据实际情况询问学生,

Talk about 跟着老师读、回答问题

play football, do homework

通过谈论学生的周末活动来学习新单词，与学生生活贴切，较容易引起学生的学习兴趣,同时巩固了核心句型

students’ weekend activities and learn the rest new phrases: wash my clothes, watch TV

三Practice 完成教材中的match and say 完成作业

能准确连线

Unit2 What can you do ?

板书设计

? Part B Let’s talk and let’s learn

9

作业抄写单词

设计

反思

安全不带管制刀具到学校

提示

隆化二小2017年秋期 五 年级 英语 学科教案设计

教材来源

主

备

人

义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版

王丹、谢世参

梅、陈丽莎、课

备

杨长海、罗明题

人

凤

内容来源

小学五年级英语上册

赵丽

What can you do

课型

new 课

时

4 1.课程标准相关要求

目标确定2.教材分析

的

依据

能听懂简单的配图小故事

在AB 部分已经学习了基本的句型及相关单词

3.学情分析

能理解日记内容，但是完成练习有一定难度

教

学

能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和重点

目标123

10

目

标

词组“no problem”。

2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

难点

目标4 Computer,radio, blackboard, chalks 教具

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

评价能读懂日记，并能完成课后练习

任务

学具

书

教法

情景教学法

教学环节

一Warm up 1,Greetings

教师活动

学法

听读

学生活动

评价要点

巩固复习，活跃课堂氛围，并为新课教授做铺垫。

过猜测提高学生阅读兴趣。

提高学生听音答题能力。

提高学生自主阅读能力。

提高学生的语用能力。

培养学生按意群阅读的能力，提高学生的语音语调。

2. Sharp eyes: read books, wash my clothes, watch TV, play football, do homework 二Read & write 1. Guess: What does Wu Yifan have on Fridays? Listen and find the answer. 2. Listen again and underline the answer: What does Wu Yifan often do on the guessing

weekend?

3. Read by yourself scilently, and then finish the practice of Tick or cross. 4. Practice the key sentences by interviewing some students.

理解课文内容并回答相关问题

11

三Homework

1. 复习Read & write 2, 完成练习册相应部分

读、做习题

能较流利地朗读、认真完成练习册

Unit2 what can you do

Can you do it? Yes, I can.

I can swim. 板书设计

I can speak English I can cook. play basketball

作业完成练习册

设计

反思

安全不吃路边摊

提示

12