12. 改变浮和沉第二课时教学设计

课

题

浮沉子的秘密

课型

课时

教

学

目

标

1、科学概念：探究并认识各种“浮沉子”的工作原理。

2、过程与方法：制作浮沉子,在边制作边实验的过程中，寻找到成功制作浮沉子的关键点，继续玩和观察浮沉子，全班交流得到浮沉子的秘密。

3、情感态度价值观：能将单元所学知识运用到新的问题情境中去，尝试解决新问题。愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。根据交流修正自己的解释。

教

学

重

点

难

点

教学重点：制作浮沉子，观察讨论浮沉子沉浮自如的原理。

教学难点：利用沉浮条件解释问题。

为每一个人：一张记录单

为每个小组：水桶1个，量杯1个，滴管1根，螺母1个，矿泉水瓶1个，抹布1条，镊子1个，答题卡1张，马克笔1支

教

学

准

备

教

学

过

一、魔术引入：展示用滴管和螺帽制作的浮沉子

（老师今天给大家带来了一个特别听话的玩具，大家睁大眼睛看，下去，上来。神奇不神奇，它也特别听你们的话，找个同学来试试，沉、浮）。谁能看出来它为什么这么听话？用手捏了

现在正式向大家介绍这个玩具，它叫浮沉子，是法国科学家笛卡尔为了证明浮力定律设计的小玩具，我手中拿的这个浮沉子啊特别简单，是用矿泉水瓶、塑料滴管、螺母做成的。

二、制作一个成功的浮沉子，在制作并实验的过程中寻找到成功制作浮沉子的诀窍。（学生活动6分钟，讲解4分钟）

1、你们想不想自己动手做一个

看起来这个浮沉子很简单啊，你们觉得自己会做吗？

批注

程

教

学

过

程

这么自信，老师还是要给大家一些提示，塑料滴管下面的螺母是用来配重的，我们可以在滴管里面吸一点水，再加个螺母一起来给滴管配重，从而让它立在水中。这个过程叫做配重。

老师给大家提供了这些材料，屏幕展示（水桶1个，量杯1个，滴管1根，螺母1个，矿泉水瓶1个，抹布1条，镊子1个）为了节省时间，老师预先在矿泉水瓶里装了水，水不要装太满，大约离瓶口3厘米。待会儿如果你们的浮沉子做失败了，沉到水底上不来，要把水倒在水桶里，用量杯重新装水，也要装这么多，明白吗？由于瓶口比较小，用镊子可以更方便地取出浮沉子。

每组我准备了两套器材，三个人做一个，在实验的过程中，请你们思考成功制作浮沉子的秘诀是什么？注意玩浮沉子一定要始终保持瓶身竖直放置，瓶身不能倾斜更不能倒立，明白吗？下面开始你们的制作。

2、说说你在做浮沉子的过程中，遇到过什么困难？

（开始能浮，后来就一沉到底，或者一开始就一沉到底，水灌的太多）（水灌的太少，怎么挤也沉不下去）

解决办法是什么？不断试验，发现滴管配重合适，露出水面三四毫米的时候最合适。

3、刚刚还是有一两个小组没有成功，现在找到原因了吗？最重要的是配重要合适。待会儿你们可以再试试。

三、自主探究

请大家再来玩一玩浮沉子，

每个人都要亲自动手，让这个浮沉子听听你的指挥，并且自己思考一下它为什么这么听话呢？ （5分钟）

个人活动提示：一、玩浮沉子时是一定要保持竖直放置，不能倾斜，更不能倒立，否则它就会坏。二、每个人都要动手玩一玩，仔细观察，并把自己看到的不同状态画在记录单上。三、自己先思考，不要讨论。

下面请大家以小组为单位，思考浮沉子沉浮自如的秘

密。小组活动提示：①组长召开小组讨论会，小组成员按顺序发言，其他同学要善于倾听并思考你是否认同发言同学的观点，如果不认同，请找出证据。②记录员把统一后的观点用图文记录的方式写在小组答题卡上，要画出浮和沉不同状态时的现象，并用简单的文字解释浮沉子为何浮沉自如。写完后粘贴在黑板处。③小组发言人做好发言准备，其他成员补充。

四、全班交流，自主探讨浮沉子的秘密

一起来看看大家的意见，一个组一个组来看，把意见相同和类似意见的小组放在一起展示。然后请两个小组代表分别解释。

1、两组汇报（展示小组研究成果）。

2、其他组发表意见

3、得出结论：学生归纳，教师总结。

(浮沉子变重或者浮沉子排水量减小)这两个角度都可以解释，不要求学生都能找到，找到一个即可。

四、应用拓展

挑战一下用老师提供的材料制作一个浮沉子。

学以致用，检验学生是否完全掌握浮沉子的结构和原理。

板

书

设

计

松手，空气恢复原状，

水被挤出，浮沉子变轻

浮沉子的秘密

挤压，空气被压缩，水

进入滴管，浮沉子变重