Story time教学设计模板

课题: 译林版六年级上册Unit3 Holiday Fun 课时: the first period(Story Time) 授课人：宝应县泰山小学

潘玲

教学目标：

1.知识目标

①能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day ②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What did you / he do for the holiday?

I / He …

Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t

③能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum, star

④能听懂，会说，会运用日常交际用语：Where did you / he go for the holiday ? I went to…

How was your holiday ? It was…

Why did you call me ? I …

2.能力目标

通过课文重点语言知识点的学习，提高对语篇的阅读能力，进一步提高学生听、说、读、写综合语言运用能力。能自然流畅地给课文内容配音和表演。

3.情感目标

引导学生学会用英语描述自己的假期生活，了解同伴的假期经历，激发学生了解祖国乃至世界的欲望。

教学准备:

1.教师准备：ppt，板书。

2.学生准备：听Story time 录音。

教学步骤

Step 1 Warming up

Step 2 Presentation

教学活动名

称

1.Let’s enjoy

2.Ask and answer

1.Leading in the topic.

2Forecast

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

1Show the picture of holidays: Spring Festival, 从节日图片引入本课教学，

Dragon Boat Festival, May Day, Halloween and 让学生初步感知本课的学

Children’s Day.由此引出课题：Holiday Fun. 习内容。

Teach “holiday”

Ask: What’s your favourite 通过问答，学习新词：检查学生对故事部分出holiday? It’s….引出新授：National Day, National National Day holiday 现的景点名称的预习情Day holiday.

况

借由国庆出游的话题，通过游戏渗透本单元重点句型：Did you…?Yes,I did. No,I didn’t.

Where did you go?

What did you do?

T: After National Day holiday, （出示背景句）The students came back to school after the National Day holiday.

学生看图导入话题。

通过观图预测，让学生进行教师出示Liu Tao 和Mike交流图：Liu Tao and 合理想象并敢于用英语发Mike are talking about their holidays. Guess, how 表自己见解。

Step 3

New teaching

1.Watch the cartoon

2. Read and learn(I)

were their holidays? 引导学生预测：

Their holidays were.... 学生看图发表自己的见解，可适当加入中文。

整体感知

How were their holidays? 教授：great fun. Ss：Their holidays were great fun. T: Would you like to know more about Liu Tao’s holiday? 鼓励学生用Where, What,When等词进行提问。

1.学生自读前半段课文，找出问句：

Where did you go for the holiday? What did you do there? 2.逐句出示两个问句（并板书），以听音方式出示答句，并教授其中新词: did, the Bund, the Shanghai Museum.

2.逐句出示课文录音，学生跟读。

读前预测让学生进行合理想象，有助于发展学生的思维和想象能力，激发学生的好奇心，诱发学生想进一步了解文章内容的欲望。3’

学生带着任务找问句，学会从文章中搜索相关信息，在听故事中找到答案，训练了听力。通过这两个环节，帮助学生理清文章脉络。5’

逐句跟读，培养良好的语音语调。培养学生的学习兴趣。2’

3.Read and learn (II)

3.Think and write 出示P28填空练习第一题，学生做填空练习并校对。（Liu Tao’s holiday）

（转入下半段教学）

1.T: How was Mike’s holiday? 听音出示：It was great fun. T: What fun? What did he do? 出示图片，学生根据图片描述：He picked some oranges. And went fishing.He caught a big 2.T: What did he go for the holiday? 浏览课文，搜寻细节教授：lake, Star Lake

3. 逐句出示课文录音，学生跟读。

4进一步寻找细节What fun? Why did Mike call Liu Tao? eat , ate

5.Think and write 出示P28填空练习第二题，学生做填空练习并校对。（Mike’s holiday）

以练习巩固所学内容，将所学内容从口头落实到笔头。2’

引导学生学会观察插图，根据图片来回答教师提问，分步学习文章，帮助学生在完整的故事情境中理解文本，联系上下文理解生字。

逐句跟读，培养良好的语音语调。培养学生的学习兴趣。

以练习巩固所学内容，将所学内容从口头落实到笔头。

Step3 Show time

Step4 Consolidation

Step5 Practise

Happy reading

Retell text

学生通篇读对话，注意语音语调。

分角色朗读

出示复述内容，学生根据课文内容填空。

Talk something about last summer holiday. 给出关键句型：

the A: Where did you go for …?

B: I went/visited….

A: What did you do there? B: I …(ed)….

A: Did you …?

B: Yes, I did. / No, I didn’t.

2’

听音跟读活动旨在让学生模仿正确、地道的语音语调，培养英语语感，加深对课文整体印象。2’

以复述的形式达到复习巩Make a new dialogue

Step Assignment

Notes:

板书设计：

6.

1.有感情地朗读课文，并进行录音传入班级QQ。

2.将课文对话改编成英语小故事，讲给家长听。

3. 将课上新编的对话故事写下来。

固文本的目的。3’

教师在设计语篇教学的拓展活动时，应将语篇材料中的重点内容与学生的生活实际相结合，引导学生在完成任务或参与活动的过程中巩固语篇知识，提高语篇综合能力。5’

Unit 3

Holiday Fun

who Liu Tao Mike

where Shanghai A Farm near Star Lake what visited his aunt/the Shanghai Museum went to the Bund picked oranges

caught a big fish ,ate how great fun