4 火山和地震第二课时 公开课

苏教版六年级上册《火山与地震》教学设计第二课时

教材分析：

《火山与地震》是苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》的第二课内容。本单元包括五个方面教学内容，分别是地球形状，阐述了人类认识地球形状经历了一个漫长而又艰苦的历程；地球的表面，阐述了地球的表面沟壑纵横，高山平原、海洋湖泊、沙漠草原、峡谷岛屿各种地形地貌，构成了地球表面的的无限风光；地球的内部，阐述了科学家是怎样通过火山、地震和地热等自然现象认识地球的内部构造；火山与地震，阐述了火山和地震的基本现象以及科学家们的探索，告诉学生在地震来临时应如何避险；地表的变迁，阐述了沧海桑田的变化原因。

我所撰写的教学设计是《火山与地震》的第二课时，只研究地震。地震是显著的地质变化，距离我们比较近，是小学生比较感兴趣的学习内容。本课从实例出发，通过模拟实验引导学生研究，知道地震的基本现象及成因，了解人们对地震的监测和保护自己的方法。本节虽然涉及到了“当地震发生时，我们应该怎样做”的内容，但也只是纸上谈兵，没有时间付诸行动。科学知识能做到学以致用是最重要的，所以我再安排第三课时，专门针对“地震发生时，身处不同场合应该怎样做”进行演练，让学生积累这方面的经验，以备以后之需。

学情分析：

通过前三课的学习，学生已经积累了一定的经验，能够针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，能对收集到的证据进行比较分类。学生的科学水平有了一定的提高。

教学目标：

1、通过学习，知道地震是地球内部内力作用的结果，知道地震形成的原因以及预防地震的措施。

2、会做模拟地震成因的实验，体验并感受科学探究的乐趣。

3、了解张衡及候风地动仪的作用，增强民族自豪感。

教学重点：知道地震的成因。

教学难点：推测地震的成因。

教学准备：

1、多媒体课件：地震时的现象、地震的成因、、地震时自救、互救的方法

2、学生自带实验材料：一条毛巾、直径1厘米左右的木棍

3、演示实验材料：橡皮、纸箱

4、幻灯片：四川地震前后的对比照片、模拟地震成因的实验要求、候风地动仪、现代地震仪图片

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、谈话：

师：在我们的生命中有许多令人难忘的日子。2008年5月12日，对于每个四川人来说，不仅是难忘的，更是痛苦的。这一天，在汶川发生了8级地震，是继1976年唐山大地震以来发生过的又一次大地震。请大家看一组四川地震前后的对比照片。

生：观看对比照片

师：看完这组照片后，你有什么感受，想说些什么？

生：交流

2、导入：是啊！这一切都是由于地震造成的。为了使地震造成的损失减到最少，我们需要用科学知识来武装自己的头脑。今天这节课我们就一起来研究地震。（板书课题）同学们，你们想知道关于地震的哪些知识呢？（将学生提出的有价值的问题板书在黑板上）

二、探究新知，解决问题

（一）模拟实验，探究地震的成因。

1、要想研究地震的成因，首先要了解地震时的现象，我们来看一段视频资料。思考：地震时看到了什么现象？是什么力量使这么高大的建筑物剧烈晃动，甚至倒塌？

播放视频，学生观看后回答。

2、模拟实验，探究地震的成因

（1）地球的外壳——地壳是由一层层坚硬的岩石构成的，越往地壳深处压力越大，在巨大压力作用下岩层会发生什么样的变化呢？我们来做一个模拟实验。

A、PPT出示实验方法1：把毛巾对折后放平在桌面上，用力按住毛巾向中间挤压。会发生什么现象？

B、学生做模拟实验:分组实验，注意分工合作。

C、汇报实验结果（预设第一种情况：毛巾弯曲、隆起……同学们说的这些现象都可以用一个更准确、更专业的词来描述，那就是褶皱；第二种情况：褶皱、弯曲、隆起……同学们说的都很形象、正确，特别是这位同学说的“褶皱”一词更准确，更专业。为这一组同学加

5分。）

（2）地壳的岩层在巨大的压力的作用下会像毛巾一样发生褶皱，褶皱厉害了会怎么样呢？我们再来做一个模拟实验。

A、PPT出示实验方法2：用手握住木棍的两端用力压弯，继续用力压，有什么现象发生？

B、学生做模拟实验：全员参与，注意安全。

C、汇报实验结果：你发现了什么现象？（巨响、震动、手麻或手疼等）

（3）推想地震的成因

A、提问：根据以上两个实验请你推想一下，地震是怎样形成的呢？

B、分组讨论，教师巡视并参与其中。

C、举手汇报

（4）总结地震的成因

A、播放视频：同学们的推想是否正确呢？我们先来看看科学家是怎样解释的。（学生观看）

B、读教材：

看来同学们的很多推想都和科学家们的结论不谋而合，说明同学们的实验、观察、总结的能力，已经具备很高的水平了，这也是每个科学家具备的潜质！（此处可以有掌声！）那教材上又是怎样总结的呢？

学生阅读教材23页第二自然段，结合刚才的实验过程，在小组中试着用自己的话说一说地震是怎样形成的。

指名说。

（二）了解震中、震源

1.谈话

师：在上课伊始，老师提到了两次大地震，谁还记得？（学生回答:唐山地震、汶川地震）那你知道这两次地震为什么分别叫唐山地震、汶川地震吗？

生:回答（预设：A、学生能说震中，就直接问“什么叫震中？”；B、学生不能说出震中，师讲：同学们说的都有一定的道理。其实是因为这两次地震的震中分别在唐山和汶川。）

师讲：地球内岩层发生断裂的地方叫震源，如刚才做地震成因的模拟实验中，木棍断裂处就是震源，它在地球的内部，而震源上方正对着的地面叫震中，它在我们地球的表面上。人们通常用震中的地名来给地震命名，而且震中的破坏力是最大的。如唐山地震大约持续了十二秒，强震产生的能量相当于四百颗广岛原子弹爆炸。整个唐山市顷刻间夷为平地，造成

24.2万人死亡，重伤16.4万人。因此我们可以根据什么来判断一次地震发生时的震中呢？

生：举手回答

2、模拟地震发生实验，判断震中和强弱。

（1）教师简要说明实验方法：

A、在纸箱上面画出街道的图形。

B、在每一个街道的拐角处都用小木块垒成楼房。

C、教师在纸箱底部敲击，使楼房倒塌。

D、根据楼房倒塌的情况，判断震中和强弱。

（2）教师演示实验（实验进行两次：一次为低震级的震动，一次为高震级的震动），学生观察实验现象

（3）学生判断震中和强弱

A、判断两次地震的震中

B、判断地震的强弱

a、同震级地震的强弱

b、不同震级地震的强弱

(三)地震监测

1、提问：地震的破坏力真的太大了，如何才能把地震时的损失降到最低呢？

2、谈话：我国是一个世界上大陆强震最多的国家。因此，从古至今都有人进行着研究，说到这方面我们应该感到骄傲，因为世界上第一架自动测定地震方位的仪器是我国东汉时期的大科学家张衡发明的候风地动仪。谁能介绍一下张衡和候风地动仪？

学生根据自己已有的知识进行介绍，同时出示候风地动仪图片

3、PPT出示：现代地震仪

讲解：候风地动仪只能记录地震的大致方向，而现代地震仪能记录地震波，它们只是验证器，而不能起到预测的作用。现在，各国科学家们通过不懈的努力，预测地震的仪器越来越先进，日本制造的地震仪能在地震前一分钟测出，可这一分钟太短暂了，根本什么都做不了。关于地震的预测是世界公认的难题，在国内外都属于不断探索阶段，而这项艰巨的研究任务还需要你们为它添砖加瓦。

（四）地震发生时的自救方法

1、既然地震的发生不可避免，又难以预测，那么，当地震发生时我们应该怎样做呢？

2、学生交流：边说边演（演练怎样跑、蹲、保护头部、躲在桌下；引导学生从不同场合

来说，主要在教室、在家里、在街上。为表演的小组加分）

3、强调：地震发生时一定要保持沉着冷静，迅速进行自救。

4、视频播放：地震时自救互救的方法

三、课堂总结、延伸

1、课前提出的问题哪些解决了（擦掉问号），哪些没有解决？你又产生哪些新的问题？学生交流（对能提出新问题、有研究价值的问题的同学加分，最后综合本节课的表现评选出最佳表现小组、最佳表现个人。）

2、总结：通过这节课的学习，希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考、学会用科学知识来保护自己的生命。

3、加油站：动画片《蟾童》

板书设计：

4 § 2、地 震

成因：褶皱、断裂、能量

预测：候风地动仪……

前兆：？

自救、互救

……：……