3 溶解课件配套优秀公开课教案设计

《溶解》教学设计

【教学目的】

（一）科学探究目标：

1、观察溶解现象，了解溶解过程。

2、经历简单的猜测，验证活动过程。

（二）情感态度与价值观目标：

1、培养学生细致观察的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。

（三）科学知识目标：

1、知道什么是溶解现象。

2、知道水能溶解一些物质。

【教学重点】

观察溶解现象，了解溶解是一个由自身向四周逐渐扩散的过程。

【教学难点】

能用语言、文字或是图画的方式描叙溶解的过程。

【教学准备】 教师准备：

教学课件, 记录单（一）（二）。提前将面粉和盐各放入一杯水中静置。

学生分组准备：

材料

1:（放桌面）

1个塑料杯、矿泉水、盐粒、玻璃棒，

1个塑料杯、自来水、玻璃棒、高锰酸钾，

放盘底材料2：（放抽屉）

A组

石头、肥皂、白糖各一份、1、2、3号塑料杯、筷子3根、记录单（一）。

B组

橡皮、洗衣粉、沙子各一份、4、5、6号烧杯、筷子3根、记录单（二）。 【教学过程】

课前激趣： 师：孩子们

喜欢唱歌吗？一起来唱吧。

歌曲《小毛驴》

师：唱得真棒，相信上课会更棒，对吗。上课。

老师让学生上台说伊索寓言《驮盐的驴》

让学生理解一下，现实生活中盐溶解的问题。

【预测1】

生：盐溶解在水中

师：那到底什么是溶解呢？今天我们就来研究这个问题

二、观察现象，初知溶解

【材料1】

1号塑料杯、矿泉水、盐粒、黑色卡纸、放大镜，

2、3号烧杯、自来水、玻璃棒、高锰酸钾、沙子。记录单

A 活动一：盐在水中有什么变化？

1、观察没有放入水中盐粒的样子

师：为了研究老师特意带了驴子驮的盐，请小组长在材料盘里找到盐，倒在黑色的卡纸上。大家仔细观察一下，盐是什么样子。请注意，为了确保卫生和安全，老师提供的实验材料不能随便尝。观察一分钟，开始。

师：时间到，谁来说说盐的样子。

【预测2】

生：盐是咸的

师：我想知道盐的样子而不是味道，能说说盐的样子吗？

师：明白了，盐是白色的，并且是一粒粒的（板书）

板书设计：

师：既然驴子的盐袋是在水中变轻的，我们就来看看盐在水中有什么变化。

请看实验要求。

2、观察盐粒在水中的变化

观察实验：

1、将盐倒入1号水杯，重点观察几颗盐粒在水中的变化。

2、一边观察，一边用图画记录盐粒在水中的变化过程。

3、把看到的现象说给小伙伴听。

安全提示：实验用的液体不能随便尝。

师：请记录员拿出一号记录单

【课件展示记录单（一）】

师：圆圈代表圆形的杯口。从杯口里看到什么就请大家把看到的画在圆圈里。下面按要求开始实验吧。

【教师巡视】

注意引导学生观察时选择一颗或是几颗进行观察，

3、学生汇报，描述实验现象

师：盐粒倒入水中后发生了什么，谁能按顺序来说说？

【展示学生记录单，学生汇报】

师：引导）刚放入水中，接着呢，然后呢，最后发现什么？（不见了）

【预测】学生画图不明确。师：谁来补充

师：那盐还在水里吗？（在）怎么证明它在水里呢？（喝一口，水是咸的，说明盐在水里）

师：好办法，老师给大家准备的是干净的杯子和可食用的盐，组长像老师这样（同步演示）用筷子沾点水放在同学的舌头上，尝一尝，注意安全。

学生尝试

师：什么味道？（咸的。盐在水里）

【预测】

生：没有味道师：那应该是盐放少了，来试试老师这杯。

师：原来盐消失，不见了，是因为“藏”在了水中。

板书设计：

……… 一粒粒（颗粒）“藏”在水中

【过渡】

师：盐是怎样“藏”到水中的？想知道吗？

活动二：观察高锰酸钾在水中的变化。

1、介绍高锰酸钾

师：今天老师特意带来了一个神奇的宝贝。它能告诉我们盐粒是怎样“藏”在水中的。（出示高锰酸钾图片）它叫高锰酸钾。医院里经常用它来做消毒水。

师：下面请组长拿出材料袋，认识一下高锰酸钾。

师：好，接下来让我们看看实验有哪些要求。

2、老师演示实验，观察高锰酸钾在水中的变化

【教师准备】2号烧杯里放入250毫升水，1颗高锰酸钾，玻璃棒。

实验要求：

1、将高锰酸钾倒入2号烧杯。

2、一边观察一边记录高锰酸钾在水中的变化过程。

3、一分钟后，搅拌、静置，再观察。

师：（出示烧杯）这就叫烧杯，实验室常见的容器。

【板书：贴烧杯】

师：清楚实验要求吗？（清楚）那我有点小疑问，怎样叫“搅拌”。

师：正确的搅拌应该是将玻璃棒有胶头的一端放入水中央的位置，按同一个方向搅动，为了安全，注意搅拌时搅拌棒不要碰到杯壁或是杯底。（教师同步演示）

师：还需要注意什么？（仔细观察1分钟后才能搅拌，实验用的液体不能随便喝，记得要画图记录现象，观察前要静置，思考：高锰酸钾是怎么“藏”在水中的）都明白了，注意一边观察一边记录

师：我来帮大家计时。组长拿好材料，我数1、2、3就放。

师： 1、2、3，放，计时开始。

学生观察一分钟后）师：开始搅拌

3、学生汇报，比对盐和高锰酸钾在水中的相同点

师：时间到，谁说说高锰酸钾是怎么“藏”在水中的）？

展示学生记录单，由学生汇报】

【预测】学生会画不会说，教师引导。

师：刚放进去像什么，搅拌的时候有什么现象，搅拌结束再静置后。

（引导学生重温高锰酸钾的溶解过程是一个均匀扩散的过程）

学生A 水变红色了

学生B 感觉里面的东西变大了

学生C 变成一团团的，看不清楚

学生D 有条红色的线

【出示课件，高锰酸钾和盐在水中的变化过程图】

师：那高锰酸钾和盐在水中有什么相同的变化？（盐粒和高锰酸钾颗粒都“消失”了）

师：不同的地方在哪里？（加盐粒的水没有变色，加高锰酸钾的水全变红了）

师：全部变红说明什么？（引导理解均匀扩散）

师: 原来调皮的高锰酸钾和盐粒一样也均匀的分散在水里“藏”了起来，不过它的颜色出卖了它。

【过渡】

师：是不是每一种物质都能“藏”在水里？

活动三：小缓分组实验

板书设计：

溶解……… 一粒粒（颗粒）“藏”在水中“消失”不见了

三、猜测验证，巩固新知

【材料2】

A组

石头、肥皂、白糖各一份、1、2、3号塑料杯、筷子3根、记录单（一）。

B组

橡皮、洗衣粉、沙子各一份、4、5、6号烧杯、筷子3根、记录单（二）

【课件出示：“那这些物质能不能溶解在水里？”】

师：孩子们，别担心，先让我们看看是哪些物质？

师：科学是讲证据的，让我们用实验来证明。

【课件展示记录单（三）】

师：怎么来填呢？（引导先猜测，再实验，一边实验一边记录）

师：非常好，老师把材料分成两个组，大家分别开始验证吧。

【教师准备】

材料2：师：你们有什么发现吗？（指名汇报实验结果，先让有油的实验小组汇报）

【预测】

1、洗衣粉没有溶解，可让学生多搅拌几下，静置后再观察。

师：估计是静置的时间不够，上课前老师也做了这个实验，静置了一节课。的烧杯）再让学生判断。

四、创设情境，拓展延伸

1、生活中也有很多实例告诉我们溶解的现象

2、我们还有没有更好的办法让一大块方糖溶解的更快呢

五、板书设计

溶解

……… 一粒粒（颗粒）“藏”在水中

一粒粒（颗粒）“藏”在水中“消失”不见了

（展示课前准备