Useful expressions教学设计(第二课时)

2016年秋季学期园洲中心小学集体备课教案

科 目

年 级

单 元

教学内容

学习目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。如：

S1: I can dance. S2: I can do some Kung fu. S3: I can sing. S4: I can play the pipa. …

2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：

S1: Can you play the pipa? S2: Yes, I can. Can you play basketball? S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?

S4: Yes, I can. Can you play football? …

3. 教师播放两遍录音：第一遍请学生听完后完成本页的听音判断活动，第二遍请学生听后写出三个问题的答案。然后师生一起核对。

4. 教师问：What else can Robin do?请学生口头回答，教师板书句子。学生独立完成写句子的活动。教师利用投影仪展示部分学生的书写，带领学生一起评价。

1

英语

主备人

五年级

Recycle2 学 校

姓 名

中心小学

执教人

陈淑婷

总课时数

3 学 校

姓 名

本课通过Robin给Miss White打电话的情景，综合复习了4-6单元的主要语言。

第 1 课时

能够听录音判断图片的正误、写答句的活动.

能够写出两个句子What can you do? I can… Can you..? Yes, I can. / No, I can’t。

描述机器人还能干什么事情

听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

课件、单词卡、相应的教学磁带、录音机

学校科组议课及执教人建议：

5. 教师扮演Miss White ,请一名学生扮演Robin，两人示范对话。然后同桌之间结对表演并展示。

6.学生做本课时的配套练习。

板书设计： Recycle 2 -1 Can you cook, Robin? Yes, I can. /No I can’t.

教学反思：

2

科 目

年 级

单 元

教学内容

学习目标

英语

主备人

五年级

Recycle2 学 校

姓 名

中心小学

执教人

陈淑婷

总课时数

3 学 校

姓 名

本页通过Robin和孩子们看自然公园地图的情景复习巩固5-6单元的语言。

理解对话，根据对话内容完成补画活动。

1. 一般疑问句的模型，以及回答的方式。

2. What’s in the nature park?中的相关问答。

3. There be 句型的重点突破。

1. There be句型的理解和应用。

2.一般疑问句的突破。

相关课件，与教学有关的地图

第 2 课时

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

学校科组议课及执教人建议：

1. 教师利用课件呈现活动内容，提问：Where is Robin？Guess.引导学生回答：He’s in the nature park。教师说：Yes，Robin is in front of a map. What’s on the map? Can you guess?引导学生运用句型Is/Are there…?猜测。

2. 教师利用课件呈现清晰的地图，请学生描述。然后教师说：But some things are missing. What else do you think is in the nature park?引导学生用there be结构猜想地图中所遗漏的景物，如：Maybe there is a village on the mountain. 3. 请学生打开教材阅读对话，找出图中缺少的内容并完成补画。

4. 同桌学生之间核对，然后教师检查。

5. 教师提问：What’s in the nature park？请一名学生合上教材，根据记忆回答，如：There is a lake.教师追问：Where is it？引导学生描述该景物的位置：It’s…

板书设计： Recycle 2 -2 Are there any …?

Yes, there are. /No, there aren’t.

教学反思：

3

科 目

年 级

单 元

教学内容

学习目标

教学重点

教学难点

教学准备

英语

主备人

五年级

Recycle2 课文68页和69页。

姓 名

陈淑婷

总课时数

3 第 3 课时

学 校

中心小学

执教人

姓 名

学 校

让学生通过阅读标号、复述故事、发音分类、仿写故事等活动复习巩固4-6单元的主要语言和语音知识。

能在教师的引导下自主完成故事的复述。在教师的组织下完成P69页的练习。

理解dark，hallway，stairs，cupboard等单词，词汇和句型的灵活应用。

相关教学课件

教学过程：

学校科组议课及执教人建议：

1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。

2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。

3.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。

4.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简单学习。如：wood树林，hallway走廊，stair楼梯，cupboard橱柜等，不要求学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。

5.教师请7位学生按照顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。

6.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood, house, hallway, stairs…然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。

7.教师和学生一起完成故事后面的相关练习题。Number the words and retell the story:给下列单词标上序号并且复述故事内容。教师向学生解释题意，然后给一分钟让学生快速浏览一遍题中给出的单词，然后教师读单词，学生跟读并说出中文，如：

T: house. S: house, 房子

进行两遍之后，学生开始自主完成题目。

8.教师让全班学生一起报出答案，教师检查正误，对错的地方进行分析讲解。

9.Find “friend” for the words in the story and write them down部分考查学生对本单元所学的字母或者字母自合发音规律的掌握情况。题目中所给单词都是学生已经学过的，教师主要告诉学生在故事中找到一个符合前两个单词发音规律的单词并填到括号中。

10.教师请学生说出自己的答案，并说说这一组考查的是什么字母组合及其发音，教师公布答案。

4

板书设计： Recycle 2 -3 In a dark, dark wood…

And in the dark, dark

教学反思：

5