第9课 辛亥革命板书设计及意图

教案

学校

执教者

课题

XX XXX 班级

教时

辛亥革命

XX 1学时

学科

日期

课型

历史

新授课

一、课程内容标准：

了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

二、教学对象分析：

初二学生有历史学习基础，具有一定的学习思考能力。本课旨在提高他们分析、判断历史事件的能力，并通过对历史人物的介绍，培育其积极奋发的人生观。

三、教材分析：

本课按照背景、过程、结果三部分来设计内容，教学时将整合所有知识点，并遵循原有设计思路，突出重点，并适当进行详略取舍。同时，以孙中山的活动为线索和切入点，安排整节课，务使教学有趣、生动。

四、教学目标：

1．知识与能力

了解有关兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、南京临时政府、《中华民国临时约法》的历史基础知识。清楚辛亥革命爆发的原因。会运用一分为二的方法来分析辛亥革命的影响。

2．过程与方法

会看图说出对应历史事件，提高观察和想象能力；能举例说出辛亥革命与太平天国等运动的异同，培养比较历史事件的能力；在分小组讨论辛亥革命是成功还是失败的过程中锻炼思考，分析综合和表达能力。

3．情感态度与价值观

认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，感受到辛亥革命志士不屈斗争精神、爱国主义情感和不断进取意识；在孙中山的事迹中培育到深厚的爱国情怀和积极进取的精神。

五、教学重、难点：

1．教学重点

武昌起义、中华民国的建立及辛亥革命的历史功绩和教训。

2．教学难点

资产阶级的软弱性和妥协性。

六、教学方法：

1．教法

讲述法，讨论法，比较法，例举法，问题教学法

2．学法

材料学习法、比较学习法、观察学习法

七、教学媒体：

ppt、黑板、视频

八、板书设计：

一、清末民主革命风潮

1.背景

2.概况

二、武昌起义

1.过程

2.影响

三、民国的建立和帝制的终结

1.中华民国的成立及《临时约法》的颁布

2.袁世凯篡夺革命果实

3.辛亥革命的历史意义

九、教学流程图：

导入新课：

是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。——蔡元培

1925年蔡元培先生为哀悼一位伟人写了这样一副挽联，大家能猜出他哀悼的是谁吗？（孙中山先生）1925年3月12日，致力于国民革命40年的孙中山离开了他所深爱的祖国和人民，给后人留下“革命尚未成功，同志仍需努力”的期望。人们为了纪念他，以他的名字命名了中山市。

今天我们将来了解和感悟他所领导的辛亥革命，并思考为什么称他为近代中国“革命先行者”。

一、清末民主革命风潮（辛亥革命的酝酿阶段）

1、清末民主革命风潮的背景

（1）鸦片战争后，资本主义列强通过一系列对华的侵略战争和强加给清政府的各种不平等条约，将独立的中国推向半殖民地的深渊。1895年中日《马关条约》签订后，列强加紧了对中国的政治、经济的控制，继而又掀起瓜分中国狂潮。在资本主义列强的侵略和瓜分狂潮中，以康有为、梁启超等为代表的资产阶级改良派崛起于中国近代政治舞台.他们主张学习西方,实行变革,图强救亡,发起了戊戌变法运动,但很快就失败了.随着清政府成为洋人的朝廷,中国的阶级矛盾和民族矛盾进一步激化,资产阶级民主革命运动就在这深刻的社会危机中酝酿发展起来.资产阶级中先进分子形成了革命的信念:必须推翻清政府的腐朽统治,中国才有出路。以上成为清末民主革命风潮产生的历史背景之一。

（2）清政府统治更加腐败，残暴。

（3）面对内外交困的局面,清政府试图通过新政来挽救其统治危机。

1901年清政府开始实行新政,这是一次整顿图强的自救运动,也可以说是洋务运动的继续。主要内容有派遣留学生,编练新军,奖励实业等,它没有从根本上触及腐朽的封建制度,吏治腐败依旧,兼之实行的时间只有短短的十年,但它对当时的政局产生某些重要影响.新政的重点在军事方面,但编练新式军队却造成两个意想不到的结果,一是以袁世凯为代表的北洋军阀集团的兴起；二是革命党人争取了大量新军士兵，而这两种势力恰好都成了清王朝的掘墓人。所以新政并没有使清政府摆脱内外困境,却推动了资产阶级革命的发展。

（4）20世纪初，中国民族资本主义的发展和民族资产阶级力量的壮大,也是资产阶级民主革命风潮出现的根本原因. （5）人民群众反帝反封建斗争风起云涌，各地斗争此伏彼起，民主共和已经是大势所趋。

2、清末资产阶级民主革命风潮的概况——资产阶级革命团体的广泛建立(辛亥革命的组织准备) （1）兴中会的建立

19世纪末，中日甲午战争的失败和《马关条约》的签订使中国的民族危机加深。自甲午战败后，中国又被强加上八国侵华和《辛丑条约》的奇耻大辱，最终完全沦为半殖民地半封建社会，清政府沦为“洋人

的朝廷”，成为帝国主义的走狗，这就促使资产阶级中的一部分先进分子形成了革命的信念：必须推翻清朝的统治，中国才有出路。1894年10月，孙中山满怀革命激情从上海乘轮船经日本来到檀香山，进行创立革命团体的活动。11月24日，在他积极努力和广大华侨的支持下，中国历史上第一个资产阶级革命团体——兴中会在檀香山正式成立。孙中山在兴中会的章程中，第一次喊出“振兴中华”的响应口号,在入会誓词中，民主革命的先行者孙中山提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的政治目标。

（2）中国同盟会

之后国内资产阶级革命团体如雨后春笋般涌现。1904年黄兴、陈天华等人在长沙建立华兴会，蔡元培等人在上海建立光复会。各地革命小团体难以采取足以推翻清王朝的大规模集中统一行动，这就需要把各地分散的革命力量联合起来，建立一个全国性的统一的革命组织，将革命运动有力地推向前进。于是第一个全国性的资产阶级革命政党在1905年应运而生。它的名称是什么？宗旨是什么？（学生答）：中国同盟会，“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。”

1905年11月26日，孙中山在同盟会的机关刊物《民报》的发刊词中，将其明确阐释为民族、民权、民生三大主义。三民主义分别对应十六字纲领中的什么内容？（学生答）：民族主义对应的是“驱除鞑虏，恢复中华”就是推翻帝国主义走狗——清政府；民权主义对应的是“创立民国”，指的是推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国；民生主义对应的是“平均地权”，就是反对贫富不均，实行“耕者有其田”。

三民主义之间的关系：民族主义即民族革命是前提；民权主义即政治革命，是核心；民生主义即社会革命，是补充和发展。

三民主义的局限性：“民族主义”没有明确提出反对帝国主义，“民权主义”不敢放手发动群众，“民生主义”没有提出明确切实可行的土地纲领，这些都决定了辛亥革命不能彻底完成反帝反封建的革命任务。

政党与革命团体的区别就在于：①是否具有全国规模，各地是否有下支机构。②是否具有统一的领导机构和组织形式。③是否具有统一的公众领袖。人员组成是否纯正等。政党的特征：政党是指集中代表一定阶级、阶层或社会集团的利益，并以夺取、行使和参与行使国家权力为目标的政治组织。政党具有鲜明的阶级性，具有特定的政治纲领，具有自己的组织和纪律。

（3）革命派和改良派的论战

同盟会成立后,以康有为和梁启超为代表的改良派，主张“保皇”，实行君主立宪。以孙中山为代表的革命派主张用革命的手段推翻清王朝，建立民主共和国。这样，革命派和改良派之间展开激烈论战。论战的核心问题就是要不要以暴力推翻清政府，要不要建立共和政体等问题。通过论战，资产阶级民主革命思想得到进一步的传播，使许多爱国知识分子摆脱了改良的影响，靠拢或加入了革命党。

（4）革命党人的多次武装起义

当时革命党人组织了多次武装起义，规模较大的有1906年刘道一领导的湘赣边界的萍乡、浏阳、醴陵起义（萍浏醴起义），1907-1908年孙中山等人领导的在两广地区的潮州、惠州、钦州、廉州等地发动的一系列武装起义（潮惠钦廉起义），1907年光复会会员徐锡麟和秋瑾分别在安徽安庆和浙江绍兴发动的起义（安庆——绍兴起义），1911年黄兴等人领导的广州黄花岗起义。

（5）清王朝的自救改革——预备立宪

为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治，清政府实行“预备立宪”的骗局，真相大白之后，使原来尖锐的阶级矛盾更加激化，客观上反而推动了革命形势的发展。

3、看图猜测《雄鸡一声天下白》。

二、武昌首义（辛亥革命的爆发）

1.武昌起义

同盟会成立后，孙中山与其战友曾发生过多次武装起义，但都失败了。到1911年（旧历辛亥年）武昌响了辛亥首义的枪声。武昌起义发生于何时？打响第一枪的人是谁？（学生答）：1911年10月10日，熊秉坤，金兆龙。起义胜利后，成立了什么政府？实行何种政体？（学生答）：湖北军政府，定国号“中华民国”政体为“五族共和（指汉、满、蒙、回、藏五族）”。

湖北军政府的性质：是辛亥革命的产物，但它从一开始就是革命党人联合封建军阀，官僚和立宪派组成的政权机构，它是由革命派、旧军官和立宪派联合建立的全国第一个省级革命政权，推举黎元洪为都督，开创了由革命党人，军界上流人物和旧官僚结合起来的统治方式。

讨论：既然黎元洪是旧官僚，旧军阀的代表，为什么湖北政府还推举他为都督呢？

①客观原因：武昌起义爆发前起义的革命领导机关被清廷破坏。革命党人的领袖孙中山远在美国，同盟会的其他骨干黄兴在香港，宋教仁在上海。而直接发动起义的领导人孙武受伤，彭楚藩、刘复基等人被捕就义。②主观原因：资产阶级革命派的幼稚软弱，革命士兵在胜利面前，对于要建立什么样的政权以及怎样建立政权的重大问题上，有些不知所措，甚至不知怎样组织起义更为充分，在讨论建立军政机构的会议上，他们互相谦让，讲资历，论声望的传统习俗，使革命者一时难以自拢，他们没有想到应该自己掌握实权，反而错误地认为军政府的首脑应由社会上有“资望”的人出任，才能号召群众。

2.各地相应起义

武昌起义的枪声及其胜利的消息，如电闪雷鸣，一时间中华大地狂澜骤起，革命浪潮迅速席卷全国。到10月份时，湖南、陕西、山西、云南、江西相继独立；11月上旬，上海、贵州、浙江、江苏、广西、安徽、福建和广东先后宣告独立；到11月底，四川宣告独立。50天内，共计14个省和上海一地脱离了清王朝的统治，革命迅速发展的形势，给全国人民最后倾覆清王朝奠定了基础。

三、民国的建立和帝制的终结（辛亥革命的高潮）

1.中华民国的建立（1912-1949）

建立时间：1912年1月1日 临时大总统：孙中山 国旗：五色旗（旗面为红、黄、蓝、白、黑五种颜色，代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，即所谓“五族共和”） 国都：南京 纪元：改用公历，以中华民国纪元，1912年为民国元年（民国纪元=公元纪元后两位数-11）

提问：《临时约法》的有什么特点？（学生答）法律至上，主权在民(否定君权神授)，天赋人权，平等自由（否定等级束缚），三权分立（否定独裁专制），责任内阁制。目的：限制袁世凯独裁，维护共和制度。

你能否得出《临时约法》的性质时怎样的？（学生答）近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法，为共和政体提供了法律依据。

意义：《临时约法》时资产阶级反封建斗争的产物，具有反对封建专制制度的进步意义。它符合历史发展潮流，反映了人民的要求，在中国政治民主化的进程中具有划时代的意义。

2.袁世凯篡夺革命果实（辛亥革命结果）

1912年2月，宣统帝下诏退位，，清王朝260年多年的统治宣告结束。3月，袁世凯在北京正式就任临时大总统。辛亥革命革命的胜利果实被袁世凯篡夺。

袁世凯能够夺取民国政权的原因：

时局原因：

1）列强选择袁为代理人，支持其夺权。当时帝国主义为了维护他们的侵略权益，更多地插手中国事务，他们看到清政府已无利用价值，于是转而扶植新的侵华代理人，于是找到了袁世凯，而当时袁世凯也需要得到帝国主义的支持，帝国主义一方面给革命派施加压力，另一方面支持袁世凯，积极策划“南北和谈”，帮助袁世凯夺权。2）立宪派、旧官僚害怕革命发展政局动荡危及自身利益，希望袁掌权结束革命。立宪派和旧官僚并非真心革命，而是借革命之机寻求升官发财的机会，他们控制了大部分地方政权，害怕革命进一步发展会危及自身利益，所以他们倒向袁世凯。3）袁世凯在新政中政绩卓著，得到资产阶级信任。1911年10月，袁世凯受清政府任命组织责任内阁制，掌握清政府的军政大权，又掌握了北洋军，实力雄厚。

个人原因：

1.袁手握军政大权，有较强的政治手腕、执政经验和开明的政治形象。

2.孙为避免中国内战，希望争取袁支持共和。

3.辛亥革命的历史意义

孙中山的临时大总统仅仅做了三个月，在帝国主义和封建势力的压力下，后将临时大总统让位于袁世凯，辛亥革命果实被袁世凯窃取了。但1912年2月12日，清代末代皇帝溥仪被迫退位，标志着统治中国两千多年的封建君主制度从此废除。

那么，这场辛亥革命有什么样的历史意义呢？学生讨论：让学生读课文P39页最后一段：“有人说‘辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。’你同意吗？为什么？”，让学生分组讨论。（教师提示：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在大多数程度上达到了）

归纳总结：

（1）成功的革命

①它推翻了清朝的腐朽统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国。②任命获得一些民主和自由的权利。《临时约法》对资产阶级共和国宪法作了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。③促进了中国人民的觉醒，使民主共和国的观念深入人心，民主主义思想成为不可抗拒的历史潮流。④打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对于民族资本主义的束缚和压力，为民族资本主义的进一步发展，对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放斗争，有着巨大的鼓舞作用。从上述意义方面来说，辛亥革命是一次较成功的革命。

（2）失败的革命

①辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，而袁世凯是一个军阀，又是一个帝国主义扶植的新的代理人，时时处处以建立专制统治，出卖民族利益为己任。②资产阶级民主革命反帝反封建的根本任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。因此，辛亥革命同时又是一次失败的革命。

结语：

以孙中山为代表的资产阶级革命派以推翻清政府的腐朽统治为目标，做了一系列组织上、理论上、思想上和军事上的准备，最终发动了武昌起义，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，推翻了2000多年来封建君主专制统治，但是革命果实却被袁世凯窃取了。辛亥革命的失败表明资产阶级革命派不可能领导反帝反封建的民主革命的任务。

今天，我们了解到辛亥革命的失败，与孙中山先生的退位让袁有密切的关系，假如当初孙中山没有让给袁世凯，那么今天中国的政治走向可能会完全不一样。但是我们也常常说，历史是不能假设的。

那么，历史人物能决定整个事件的发生吗？（学生回答“能”，或“不能”），为什么？历史人物在历史事件中起的作用是怎么样的？请大家根据今天学到的有关辛亥革命的知识，思考一下。

历史人物的作用是有限的，他只在一定程度上加快或减缓历史发展的进程，但还不足以决定历史。比如说辛亥革命，孙中山推翻了统治中国2000多年的君主专制制度，加快了中国的革命进程。但是，他最终还是没能改变中国的封建制度，这又是他的能力有限。

所以，我们评价一个人物时，不能过分夸大其能动作用，对他造成的消极影响也不能拿放大镜来看。但是，我们可以强调自己在个人人生中的作用。因为我们不能创造历史，但我们可以书写历史，书写自己的历史！”

最后，一起完成几道练习题。（ppt）

教学过程

教学环节

导入

时间

2分钟

教师活动

简单复习《辛丑条约》后中国社会背景→引出孙中山（照片），提问为什么称他为近代中国“革命先行者”。

学生活动

边回忆边思考；回答问题并带着疑惑进入课堂。

设计意图

“先入为主”，透露孙中山和辛亥革命关系，引发学生兴趣。

了解教材

3分钟

让学生看书归纳清末民主革看书，预习本课，独立思考，调节课堂气氛，为学

命的背景。

并回忆前面所学内容。

生热身和进入学习状态。

ppt展示

15分钟

用ppt图文介绍清末民主革命理解辛亥革命的指导思想，用PPT解决教学难点和信息量大问题，并不断与学生互动，做到循序渐进。

的概况（重点分析“三民主义”体会其进步性；对比论战的含义，论战和新政的本质）。

观点不同之处，掌握透过现象看本质的研究方法。

视频或地图

7分钟

武昌起义的过程和影响（使用视频和地图）。

看图和视频了解当时情况，改“一言堂”为“双体会革命性质和中国革命道路的艰辛。

言堂”或“多言堂”。

学生思考

6分钟

概括中华民国的成立，通过比知道中国建立第一个资产知识、能力、情感的积淀。

紧贴课程标准，升华主题，留有余地。

较，体会临时宪法的进步性。

阶级民主共和国的探索。

讨论辛亥革命影响，总结本课（对孙中山评价）

相互讨论，发散思维。

总结升华

7分钟

教学反思