第6课 戊戌变法板书设计及设计说明

标题：第8课 戊戌变法

知识与技能：掌握公车上书的内容及意义，百日维新的内容及戊戌政变，戊戌变法的性质及其对中国近代社会的影响。通过对百日维新的内容及戊戌变法的社会影响的分析，使学生认识到资产阶级维新派既具有进步性又有阶级和历史的局限性。

过程与方法：通过学习戊戌变法的历史，了解到中国的各个阶级、各种政治力量为挽救危亡所做的努力，感知近代中国人民目标

争取民族独立和民族富强的艰辛历程。采用问题探究法。 情感态度与价值观：以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之时，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。

重难点：重点：公车上书 百日维新

难点：戊戌变法的性质及其历史意义。

教学方法：讲述法 合作探究法 自主学习法 准备教材（教具、学具、资料等）：多媒体课件

流程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

【导入出示视频“甲午中日战学生观看视频，激发学生情绪，新课】

争”，谈感悟。

谈感悟。

引发思考。

【讲授一、

公车上书

新课】

播放“公车上书”的录

像片断。

阅读教材，找出“公车学生看书并结培养学生自主上书”的时间、地点、合视频找出答学习能力。

发起人、上书内容及结案

果。

【自主思考：①为什么有那么

学习】

多的“公车”要求拒签学生思考后回培养学生独立《马关条约》？ 答。

思考的能力。

②为什么人们还同时

要求变法？

公车上书失败后，康梁1.创办《万国公又进行了哪些活动？ 报》

2.组织强学会

3.形成维新派政治是团体。

流程设计

环节

教师活动

二、

百日维新

学生活动

设计意图

康有为多次上书光绪

激发兴趣，加深帝请求变法，这引起了学生表演“论理解。

顽固派的不满，因此双战”的历史短剧

方围绕“要不要变法”

发生了激烈的论战。

【合作讨论：光绪帝对变法的小组讨论后回培养学生小组探究】

态度怎样？为什么支答。

持变法？

探究的能力。

引导学生从政治、经

济、文化教育和军事方学生在书上找

面归纳百日维新主要出变法内容。

内容，并分析变法的进步性和局限性。

使学生对“戊戌六君子”有正确的情感认识。

【教师讲述戊戌政变的经过点拨】

以及“戊戌六君子”的英雄事迹，对学生进行情感教育。

流程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

再合作探究中对戊戌变法有深刻的认识。

【小组讨论：戊戌变法失败的讨论作答。

讨论】

原因及从中得到的教

训。

【拓展洋务运动不能救中国，学生思考，师生

延伸】

戊戌变法的改良主义共同总结。

在中国行不通，怎样才

能使中国强大起来

呢？

培养学生的发散性思维。

【课堂（一）、背景：甲午中

小结】

日战争后，民族危机大学生补充填空。

大加深。 （二）、变法过程： 1、揭开序幕：1895年公车上书 2、变法：时间：1898年6月11日-----9月21日

主要内容：政治、经济、文化、军事 主要人物：康有为、梁启超、谭嗣同、

检验学生对本课知识的掌握程度。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

【达标光绪帝、袁世凯、慈禧太后 3、结果：失败 （三）评价：性质，意义与教训

做质量检测的本课练

使学生学会运用已学到的知识解决问题。

测试】

习。

板书设计：一、序幕：公车上书

二、政治团体形成：《中外纪闻》、强学会

三、高潮：百日维新

四、失败：戊戌政变

五、性质：救亡图存的资产阶级改良运动和思想解放运动

六、意义：有利于资产阶级参与政权，发展资本主义经济，传播资产阶级思想。

教学反思：这节课我从调动学生的学习兴趣人手，充分发挥多媒体的辅助教学作用，让学生能够比较直观的把握知识。在创设问题情境时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。通过一系列的问题引导学生积极思考，主动去解决历史问题。同时注意以小组合作探究的方式来突破教学难点，培养学生的合作探究意识与团队协作精神。但本课教学容量偏大，学生练习时间略少。今后在教学中要善于取舍，做到精讲多练。