第5课 三大改造教学实录及点评

第五课

三大改造

【教学目标】

一、知识与能力

通过本课学习，使学生了解和掌握以下知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点

二、过程与方法

学习时，按照三大改造的“方式-结果-意义”的线索进行。通过引导学生分析和思考，认识到：三大改造的基本完成，我国社会主义基本制度建立起来，生产资料由私有制向社会主义公有制转变，从此进入到社会主义初级阶段。培养学生综合分析问题的能力。

三、情感态度价值观

认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；反应了中国共产党立足国情，与时俱进的优良作风，从实际出发探索出一条符合中国国情的社会主义改造道路。

【教学重点】

三大改造完成的方式、过程以及意义

【教学难点】

三大改造的实质

【教学设计】

本课主题是“三大改造”，即对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。同时手工业也进行了社会主义改造。而资本主义工商业在发展中曾遭受重创，人民政府帮其渡过难关并得以发展。但私营工商业有不利于国计民生的消极方面，也有一些私营工商业主不顾国家与民众的利益牟其暴利，甚至采取不法手段，严重扰乱经济秩序。人民政府于1954年开始对资本主义工商业进行社会主义改造。指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的能力。指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

【教学过程】

一、导入新课

展示多媒体视频《党旗下的故事：三大改造》，教师导入新课：经过土地改革，消灭了封建封建剥削制度，农民分到了土地，解放了农村生产力，农业得到了回复和发展，为国家工业化准备了条件。那么，国家为什么还要实行三大改造呢？三大改造的方式、结果以及实质是怎样的？同学们，今天，让我们来了解20世纪50年代三大改造的历史吧！

二、讲授新课

（一）多媒体展示学习目标：

1、农业、手工业社会主义改造的形式；

2、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；

3、三大改造的实质、意义和缺点

（二）学生根据学习目标自主学习

1.、学生结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

2、教师巡视各组，与同学交流，收集反馈结果。

（三）目标导学一：对农业、手工业的社会主义改造

1．教师讲述：什么是三大改造。

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造

2.合作探究：为什么要对农业进行社会主义改造？

○1教师指导学生分小组讨论，通过阅读课文和相关资料，分析对农业进行改造的原因。

○2小组代表竞相发言，教师对发言者进行评价，鼓励学生全身心地投入对问题的探究。

生：我国农业采用一家一户的分散经营，生产效率很低。

生：当时贫苦农民缺少生产工具和资金，生产力水平低下。

生：一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害。

生：也不利于推广使用先进的机械化农具，搞集约化大生产。

教师：（鼓励）同学们说得都很好，正是因为一家一户的分散经营等原因，影响了农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。在改造中走合作化道路势在必行！

3、对农业、手工业的改造

教师用多媒体展示图片《农民申请加入农业生产合作社》、《农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛主席报喜》、《手工业者组织的木器生产合作社》，引导学生通过观察

图片并结合教材内容，归纳农业和手工业改造的时间、方式和结果。

○1设问：如何对农业进行改造呢？

生：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

○2设问：说说对农业改造的结果是怎样的？

生：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。

○3设问：手工业改造的结果如何？

生：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

教师：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。

（四）目标导学二：对资本主义工商业的社会主义改造

合作探究：教师引导学生归纳国家对资本主义工商业进行社会主义改造的方式和结果，理解赎买政策的创造性。

教师：国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？

生：1954年。公私合营。

教师：资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？

生：1956年初。

教师：根据课文和材料，分析我国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

生：赎买政策。

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，更有在改造中实行的伟大创举——实行和平过渡的赎买政策。

（五）目标导学三：三大改造的实质、意义和缺点

1、设问：三大改造的实质是什么？

生：生产资料私有制向社会主义公有制的转变

2、探究：三大改造的基本完成对我国有什么影响？

生：积极影响：国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。从此进入

了社会主义初级阶段。

生：局限性（缺点）：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

（六）课堂小结：

三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义社会到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合社会主义改造的道路。也反应了我党立足国情，实事求是的精神。

【板书设计】

三大改造农业手工业资本主义工商业农业生产合作社手工业生产合作社公私合营、和平赎买社会主义基本制度建立