第3课 土地改革教学设计及课堂实录

第3课

土地改革

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握新中国成立后土地改革的背景，土地改革的政策及土地改革的过程和结果。

2、弄清土地改革的时间、土地改革政策的主要内容。

3、掌握土地改革的历史意义。

能力目标：

1、通过搜集土地改革的相关信息，让学生主动参与教学过程，培养学生比较能力，提高学生学习历史的兴趣。

2、通过图片、图表、历史文献等资料，再现历史情景，理清线索，从而产生历史认同感，体验学习的快乐。

情感、态度与价值观：

1、通过学习，了解土地改革的意义，认识土地改革对巩固新政权所起到的积极作用。

2、通过本课学习，认识到只有共产党才能解决中国农民的根据问题——土地问题，尤其是当今“三农问题（农村、农业、农民）”问题的逐步解决，让学生体会到社会主义制度的优越性，更加热爱中国共产党，热爱伟大祖国。

二、教学重点：

《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的基本完成。

三、教学难点：

土地改革的历史意义

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教学时间：

一课时

教学过程：

（一）新课导入

1、教师：新中国成立后，中国人民进行了一场伟大的抗美援朝战争，取得了抗美援朝保家卫国的重大胜利，巩固了新生的人民政权。今天，我们学习新的一课，请大家先看几幅图。

2、展示土地改革农民分田分地的图片。（图略）

3、教师引导学生思考：这是怎会回事？你想知道当时农民分田分地的情况吗？

4、今天，我们一起学习《第三课 土地改革》

（二）新课讲述

《中华人民共和国土地改革》的公布

1、土地改革的背景原因（为什么要进行土地改革？）

材料一：

贫农、中农

地主、富农

材料二：

四川等地区，地主占有土地约70－80%。华东及中南地区：地主占有土地及公地30－50%，富农占有土地10－15%，小土地出租者占有土地3－5%。

材料三：

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人口比重

85.5 14.5 占有土地比重

45.2 54.8

有这样一首歌谣：那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠；冬天的风雪狼一样嚎叫，却穿着破烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。

材料一和材料二说明了什么？

地主、富农占有绝大部分土地，贫农、中农占有少部分土地。中国土地分配极不合理，实行的是封建土地剥削制度。

结合材料一、二，说说妈妈为什么吃野菜和谷糠？地主又凭什么缝制狐皮长袍？

农民失去赖以生存的土地，这是中国农民受剥削压迫的根源所在。农民虽终年辛苦劳作，却仍然受尽剥削，生活不得温饱。

凭借占有的土地对农民进行残酷的剥削和压迫。

根据上面的材料，请设想一下，这种状况会产生怎样的影响？

严重阻碍中国农村经济和中国社会的发展。

教师：综上所述，根据上述情况，你认为应当怎样做？

农民的问题就是土地问题，土地是农民生活改善，是农村发展社会发展的根本问题，土地是农民的命根子。做法是：将土地分配给无地或少地的农民。（土地改革）

总之一句：之所以进行土地改革，其主要原因是：

封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，因此，必须进行改革。

2、《中华人民共和国土地法》公布

（1）教师：新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。怎样进行呢？

（2）土地改革的开始－－公布《中华人民共和国土地改革法》

A、时间：1950年

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B、目的：

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路

（农民的问题，就是土地问题，废除封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，可以根本上解放几千年中国农民的所企盼的赖以生存的基础问题－－－土地问题。农民有了土地，可以极大的调动农民的生产积极性，释放农村生产力，加速中国农村社会经济的发展。要解决中国农村问题，办法只有一条。）

C、主要内容：

①规定：废除地方阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。（没收地主土地，将土地分配给无地或少地的农民）。

②同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改革自己。

③注意保护富农经济。（这次土地改革与以往的土地改革有所区别，这样做一是为了孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，推动土地改革的顺利进行，从而有利于发展生产；二是可心让富农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级。）

土地改革知识拓展：———中国历史上的土地改革

太平天国时的土地改革制度：

1853年洪秀全定都天京后，颁布了《天朝田亩制度》。这是太平天国时期颁布的一部纲领性文。《天朝田亩制度》以解决农民土地问题为中心，它涉及到经济、政治、军事、文教和社会改革等多方面的政策和措施。

以户为单位，不分男女按人口平均分配。16岁以上分全份，15岁以下分半份。确定：“凡天下田，天下人同耕”的原则，“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。规定“凡田分九等”，“凡分田：照人口，不论男妇“好丑各一半”的分田办法。

太平天国虽然提出了这样的纲领性文件，限于当时的历史条件，并未实施平

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分土地的规定。但给农民以极大的鼓舞。

十年内战时期(1927-1937)土地政策: 土地革命:打土豪、分田地、废除封建剥削和债务。

依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，实行农民土地所有制。 抗战时的土地改革政策－－－减租减息的土地政策： 抗日战争时期，在敌后抗日根据地实行减租减息的土地政策。即地租一般地以实行二五减租为原则，按抗日战争前的原租额，减去百分之二十五；利息一般地减少到社会借贷关系所允许的程度。

这种土地政策的实施是为了调动全国人民的抗战热情，减轻了农民的负担，改善了农民的生活，调动了广大农民的抗日积极性，又有利于争取地主资产阶级的大多数站在抗日民族统一战线一边，团结一切可以团结的力量支持抗战，争取抗战的胜利。

解放战争时期(1945-1949)土地政策: 在解放区进行土地改革，制定《中国土地法大纲》，规定没收地主土地，废除封建土地剥削制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。

不同时期，实行不同的土地政策，其背景、目的及所起到作用是各不相同的。

D、土地改革的实施

1950年冬，全国分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或少地的农民，同时，也分给地主一份。

1、土地改革的完成

1952年底，除部分少数民族地区（少数民族地区的土地改革比新解放区晚，中央采取了区别适合少数民族地区特点和有利于团结少数民族的政策，来完成少数民族地区的民主改革。西藏于1959年民主改革：主要废除封建农奴土地所有制。）外，全国大陆基本上完成了土地改革。约三亿无地或少地的农民分得了7亿亩土

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地和大量的农具、牲畜等，免除了每年约300亿千克地租。农民真正获得了解放（这是与中国其他土地政策的最大区别）。

土地改革的意义

土地改革有哪些历史意义呢？我们先分析下面的材料：

材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配无地或少地的农民，这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改成了农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

——引自刘少奇《关于土地改革的报告》

材料二：1952年底，土地改革基本完成，约三亿无地或少地的农民分得了7亿亩土地和大量的农具、牲畜等，免除了每年约300亿千克地租。

材料三：1950年冬，湖南动工兴建水塘9.8万个，堤坝2.2万多座，沟渠4000多千米，受益田地750万亩。……1951年，全国粮食产量达到1.4亿吨，比1949年增长26.9%。

教师提出问题，学生思考：

1、上述三则材料分别表明了什么？

2、根据上面三则材料，请你概括土地改革的历史意义？

教师提示：

1、材料一表明：土地改革完成彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度。

材料二表明：农民成为了土地的主人（实行农民土地所有制）。

材料三表明：提高了农民的生产积极性；农业生产获得迅速的恢复和发展。

3、意义包含三个方面：土地制度根本性变化；对新政权的影响；对农业生产的直接影响及对社会经济的影响。（土地改革的完成，……准备了条件。）

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三、本课总结：

本节课，我们一起学习了中国历史上几千年一次最大最彻底的改革——土地改革。通过学习，我们了解了新解放区土地改革的必要性，了解了土地改革的背景及土地改革的主要内容，共同分析了土地改革对中国产生的影响。

四、课堂板书：五、课后反思

土地改革

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改革的背景改革的时间、目的、内容及实施改革的历史意义