第1课 中华人民共和国成立教学实录与评析

课题

备课教师

课时

教学目标

单元复习：中华人民共和国的成立与巩固

俱珊珊

1课时

知识与技能

1.前置作业思维导图复习基础知识，并通过课堂探讨梳理知识体系，采用问题设置运用基础知识，从而提升历史解释能力。

2.采用探究大事年表的方式，深刻理解新中国成立的意义，提升学生时空意识，建立多角度联系。

3.利用诊所式课堂模式，诊断学习问题，传授答题技巧，掌握历史学习方法，重视基础学习。

情感态度与价值观

加强爱国主义教育，认识新中国的来之不易以及在中华民族伟大复兴中的地位，认识到中国共产党的初心是为人民谋取福利，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

认识新中国成立的意义；大事年表分析题的解法

教学难点

诊所式课堂解题方法的培养

主问题

教学用具

教师活动

单元体系与解题方法

多媒体、投影仪、智慧课堂

教学过程

学生活动

制作思维导图，复习本单元基础知识。

观看视频，回忆民主革命历程，感受革命先烈的壮烈精神。

聆听，激发爱国热情。

智慧课堂运用与备注

提前发布任务，收集学生掌握情况。

多种感官烘托氛围。

语言导入吸引学生的学习兴趣

前置作业：制作本单元思维导图。

课前视频预热，节选中国民主革命片段。

导入新课：

师：课间的短片真的令人振奋，无数革命先烈用鲜血浇灌了祖国这片土地，中华民族百年来民族独立的梦想终于实现了！今天我们一起来复习：中华人民共和国的成立与巩固。

同学们齐读阅读复习目标。

第一部分：人民的新中国

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师：在进京的路上，共和国的缔造者们，***和周恩来，用“进京赶考”来形容这段历程，这次的主考官只有一个，就是人民，我们要建立真正属于人民的新中国。为什么这么说，让我们从基础史实中去寻找依据。

活动一：展示前置作业

师:请同学们拿出课前作业单元思维导图

展示优秀作业并点评。

师：同学们做的都很好，字迹很清晰，内容详实。更加可贵的是这位同学还在尝试建立自己的知识体系。那么和你的相比，同学们有没有发现一些共通之处？

师：让我们总结一下：

围绕一个主题：中华人民共和国的成立和巩固

都有两个方面：成立与巩固

主要涉及五件大事：一届政协的召开、开国大典、抗美援朝、土地改革、西藏的和平解放

五件大事的基础知识点大致都有三项：背景、概况、意义或作用

老师发现同学们总结五件大事的角度各不相同，如果是这四个角度，分别包括那些举措呢？

那再让我们来整体看下这个主题：

回答：1787年宪法。

对比与优秀作业的共通之处。

学生思考，在引导下作答。

学生抢答：

政权建立：一届政协召开；开国大典

经济恢复：土地改革

国家安全：抗美援朝

祖国统一：西藏和平统一

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利用拍照展示作业，及时反馈。

活动二：应用知识

师：那下面请同学们利用思

维导图，用史实说明中国共

产党向人民交出满意的答

卷。

解析问题：

1、用史实说明需要同学们

列举具体的措施

2、“满意的答卷”同学们还

需要回答这项措施的积极作

用或者意义

小组讨论，组织语言。

师：下面请1号同学组织，

其他同学依次发言。

师：那一小组准备好了？现

在抢答。

学生回答：

首先，一届政协的召开，为新

中国的成立做了准备。颁布

《共同纲领》宣布新中国是人

民民主专政的国家，体现人民

的利益。再有，开国大典标志

着新中国的成立，也就标志着

新民主主义革命的胜利。抗美

援朝维护了国家的统一，符合

人民的利益。土地改革废除封

建土地所有制实行农民土地

所有制，解决了占人口大多数

农民的问题，解放了农村生产

力。最后西藏的和平统一，维

护了祖国的统一，同时和平统

一的方式也符合人民的利益。

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学生讨论，利用基础知识回答问题，培养学生历史解释能力。

小组PK，加分活动，激发学生的积极性。

学生语言表述，培养表达能力，历史解释能力。

师：抗日战争14年，之后又是解放战争，新中国刚刚成立，人民更加向往和平，为什么还要抗美援朝呢？

师：同学们回答的很有条理而且论据充分，给这两位同学所在小组加分。

活动三 回溯审视

师：开国大典标志新中国的成立，让我们在历史长河中去审视。

回溯到1919年新民主主义革命兴起，新中国成立标志的新民主主义革命的基本胜利，完成了反帝反封的任务。

再向前追溯到1840年，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国近代史的开端。经过中国人民不懈的努力，新中国的成立标志着半殖民地半封建社会的结束，是中国现代史的开端。标志着中华民族实现了民族独立，人民成为了国家的主人。中国共产党也从成立到执政的巨大转变。新中国的成立开辟历史的新纪元。

第二部分：世界的新中国

师：在中国共产党的带领下，新中国以崭新的大国形象屹立于世界民族之林，就如***所说“中国人民从此站立起来了！”让我们把新中国放到更广阔的历史空间去分析。

环节一：大事件表分析推动新中国成立的因素

学生回答：抗美援朝，目的是为了保家卫国，这是正义之战。

思考老师给出的时间线索。

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时间轴，思索历史事件。

师:首先我们先来审题干，勾画关键词，哪位同学尝试勾画。

师：其次让我们来审材料，我们要确定角度，很明显分成了国际和国内两个因素。

先来分析国内因素。

学生勾画关键词。

老师提示下分析

（1）“依据大事年表并结合所学“，给出了答案的出处，规划了试题范畴；

（2）“有利因素”是本题的题眼。因素的含义是原因、方面、角度等，例如政治因素、经济因素、军事因素等。

（3）“推动新中国成立的有利因素”给出了限制词汇，实际分析新中国成立的背景，着重分析1949年之前的史实。

学生自主审题，得出问题答案。

老师提示：

（1）思想因素：中共七大联系内容，***思想的指导，

中共的正确领导；

（2）经济因素：解放区的土改，获得人民群众的支持；

（3）军事因素：三大战役，联系解放战争的胜利，人民军队的奋勇战斗；

（4）政治因素：一届政协的召开为新中国成立准备条件；

（5）再联合所学知识，中共之所以能够领导民主革命取得胜利，是因为找到了一条符合国情的道路，农村包围城市武装夺取政权道路的引领。

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平板勾画功能，直接反馈，暴露学生思维。

再来看国际因素

、

教师引导：

（1）二战可以让我们联想到资本主义体系遭到削弱；

（2）东欧社会主义国家的建立，体现了社会主义阵营日趋

壮大；

（3）印巴独立，体现了亚非

拉民族解放运动的高涨；

（4）苏联与中国建交，体现

冷战下，苏联对中国的支持。

最后组答案，同学们注意格

式规范，语言完整。

给学生2分钟时间整理答案。

师：下面我们尝试来完成第

二题，两分钟时间，请同学

们落到笔头上。

学生自主完成习题。

采用拍照讲解的模式，让学生

反馈更有快捷。

拍照讲解，首先让学生互评，学生从组答案，审材料等多个

点拨。

维度，去评价同学们的答案。

教师强调：

（1)

组答案是需要注意：

语言表述要完整，列点列条；

（2)

“推动两级格局”不

恰当，新中国国家实力不足以

推动两级格局，新中国外交政

策是独立自主的和平外交政在老师的提示下，学生多维度第

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师：最后，分析新中国成立在中华民族复兴中的地位。同学们看到这个问题总感觉不知从何入手，老师给大家三张剪纸。策。

哪位同学可以将与这些剪纸学生思考，重要历史关键事相关的历史关键事件联接起件。

来呢？

（1）开国大典标志新中国的

成立与***让我们站起来；

（2）十一届三中全会开辟了

改革开放的新时期与邓小平

让我们富起来联系；

（3）十九大标志中国特色社

会主义进入新时代与***

让我们强起来联系。

师：十九大标志着中国特色

社会主义进入新时代，迎来

了实现中华民族伟大复兴的

光明前景。再回首，这就是

中华民族实现伟大复兴的历

史进程。因此新中国的成立，

实现了民族解放和国家独

立，为中华民族的伟大复兴

奠定基础。

第三部分：未来的新中国

师：十九大为我们描绘了未

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互评，提升能力。

投影展示学生成果，提高学生学习兴趣。

平板直接勾画连线。

分维度总结巩固，提升能力

来的宏伟蓝图。2050年我们要实现中华民族的伟大复兴，这就是未来的中国梦。同时也是在这次会议中指出中国产党人的初心和使命就是为人民谋幸福，为中华民族谋复兴。就如在刚刚结束的政协会议中***所说：“一切成就都归功于人民，一切荣耀都归属于人民！”让我们不忘初心，砥砺前行。

第四部分：亮剑中考

师：下面我们亮剑中考，请同学们两分钟时间完成中考习题第一题。

学生完成习题，此后小组讨论一分钟，找出所出示的答案中的错误，并简单记录。

（语言表达不规范，有错别字，没有加书名号，审题没有找到关键词，没有理解方式和特征等）

小组合作探究，对出现的问

题进行诊断分析，从不同的维

度，来找到对应的措施，开出

“处方”。

小结：好的，同学们说的都

很好，其实中考复习并不难，

只要你勤于思考，敢于质疑，

维度多元，规范作答，就会

取得好成绩。也希望所有的

同学能够积极备考，期待大家在一模中取得好成绩。

拍照讲解，让学生自行纠错，

通过习题练习来巩固所总结的方法。

课后反思

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本课堂设计的亮点有：

1.

开篇视频导入再加上语言烘托让学生能够很快进入课堂，提升学习兴趣，培养学生家国情怀。

2.

一条线索，人民的新中国，世界的新中国，未来的新中国，将本单元放在不同历史维度中去分析，培养学生的时空观念。

3.

基础落实采用前置作业的思维导图的方式呈现，帮助学生构建知识体系，同时生成主问题，培养学生历史解释的能力。

4.

以大事年表的方式分析并渗入“诊所式课堂”的诊断方法培养能力，有利于学生形成时空认识，并培养答题技巧。

5.

充分调动学生参与课堂的意识，通过小组讨论、对比讲解等多种形式，发挥学生学习的主动性。

不足之处：

1.

时间掌控上中间环节过紧，语速过快，课堂缺乏张力。

2.

课标掌握上有些许偏差，过细过繁，语言准确度还需要加强。

3.

留给学生反应时间过短，没有充分暴露相异思维，“诊所式课堂”留于形式，没有充分发挥学生自主的学习。

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