第14课 中国共产党诞生教案设计

五四运动教学设计

学科：

中国历史 姓名：

赵成华

课题

人教版八年级上册第13课五四运动

课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。它上承辛亥革命下启中国共产党的诞生。它上承辛亥革命下启中国共产党的诞生，是新民主主义革命的伟大开端。

教材

分析

在学习本课前，学生对五四运动的了解仅来源于影视作品，对此老师应根据学生的理解能力和已有的学情 知识，采取深入浅出、形象生动的启发式方法进行因势利导，不断启发，使学生在掌握五四运动的发分析

展过程中，学会分析五四运动的性质，理解五四精神，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，从而培养他们的认识问题、分析问题、解决问题的能力。

了解五四运动的基本事实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力

知识与技能

教学

目标

通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生过程与方法

回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义

重点

难点

情感态度与通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神

价值观

五四运动爆发的原因与“五四精神”。

五四运动的历史意义。

教 学 过 程

环节

教师活动

今天就让我们一起学习第13课五四运动，体悟五四精神的精髓吧！

一、五四运动的爆发

学生活动

引导学生观看生动的录象，在此基础上，层层深入，探究五四运动爆发的视频链接：（多媒体链接视频——五四运动爆发（片导火线、过程、时间、地点、领导人、段））

意义、精神等。培养学生的探究能力。

前置性作业一：阅读教材并结合视频，归纳总结五

四运动的经过？

1

阶段

导火索

时间

地点

参与者

第一阶段

1919年5月4日——6月初

北京

学生

第二阶段

6月初——6月底

上海

学生、商人、工人（主力）

巴黎和会上中国外交的失败

分组进行讨论交流活动：要求：交流中，成员一人发言时，其余同学认真听，并及时纠正、质疑、补充。

让学生带着问题进行阅读归纳，培养分析解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。

培养学生从史料中获取有效信息来解决问题的能力。通过讨论探究，培养学生的合作意识，升华了思想，达到了以史鉴今的目的，突破了本课的难点。

及主力

口号

“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”

斗争方式

结果

罢课

学生被逮捕

罢课、罢工、罢市

初步胜利

思考：参加巴黎和会的中国代表团提出了哪些要求，结果目标实现了吗？“二十一条”内容？中国外交失败的原因是什么？

二、五四运动的扩大

1.教师讲述：由于北洋军阀的镇压，北京学生南下宣传，得到社会各阶层人士的广泛拥护。1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。

学生回到前置性作业一

提问：1、从6月起，五四运动的扩大有什么表现？有何特点？ 2、五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？

三、五四运动的历史意义

前置性作业二：为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。结合上面所学，归纳五四运动的意义？五四运动中最值得我们学习的是什么？作为新时代的青年，如何肩负起历史赋予我们的责任，把“五四精神”发扬光大？

教师提问：从学生归纳总结的五四运动的历史意义，分析五四运动为什么是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动？为什么说“五四运动是新民主义的开端”？

归纳总结

分组进行讨论交流活动：要求：交流中，成员一人发言时，其余同学认真听，并及时纠正、质疑、补充。

2

五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。（或爱国、民主、进步、科学）

实现全面建设小康社会的奋斗目标，进而实现中华民族的伟大复兴，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家是全国各族人民的共同理想也是当代青年的历史使命。青年一代要牢记党和人民的重托，要肩负起历史的使命。一要勤于学习，发扬五四先驱所倡导的科学精神。二要善于创造，只有不断创造不断开拓，事业才能发展，社会才能进步。三是甘于奉献，在火热的社会实践中创造无悔的青春，永恒的青春。

学生上黑板，把五四精神的内涵和如何把“五四精神”发扬光大的关键字及做法写在黑板上。

板书

设计

一、

二、

三、

五四运动爆发的原因

五四运动的经过

五四运动的历史意义

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