测试教学教案设计

教

学

设

计

第十章

数据的收

课题

集、整理与描述测试

课时

一课时

时间

2019年6月

黑龙江省伊春

课型

测试讲评课

单位

市实验中学

教师

王莉莉

引导启发

学具：第十章试卷

教法

激趣教学法

教学

教具：课件

自主探究

准备

教学手段：交互式电子白板

学法

合作学习法

1.

2.

知识储备：学生已经熟练地掌握了第十章的有关知识。

学

3.

心理特点：由占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转情

化，观察、记忆、想象等诸多能力迅速发展。

分

4.

认知规律：由于理论思维和自我意识的发展，他们的观察力、有意析

识记忆能力、有意识想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价能力明显增强。

教

学

目

标

知识

1.通过对答题情况和考试成绩分析，解决学生存在的问题。

技能

2.

通过对本章知识的整理和回顾,帮助学生建构知识体系。

数学思考

解决

问题

1.在分析试卷、讲解试卷的过程中，进一步培养学生应用意识。

2.逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透统计的思想

1.能根据现有的信息作出合理的推断和预测。

2.能综合地运用统计知识分析问题和解决问题。

情感

1.体验数与图形是有效地描述现实世界的重要手段。

态度

2.逐步养成调查研究、用数据说话的良好习惯。

重点

统计图的综合应用;用样本估计总体的统计思想。

难点

利用统计图(表)正确获取信息、处理信息的能力。

第十章思维导图

板

书

设

计

全面调查收集数据整理数据描述数据分析数据得出结论教学流程安排

活动流程图

活动1 课前故事，激发兴趣

活动2 试卷分析，共同探究

活动3 试题讲解，答疑解惑

活动4 教师抽查，查漏补缺

活动5 归纳小结，布置作业

活动内容和目的

学生讲笑话，复习旧知，激发学生探究的欲望。

自查、互查等多角度分析试卷，寻问题的根源。

学生讲解试卷，教师总结方法，解决出现问题。

教师提问，检验学生掌握情况，重申重难点。

梳理知识，反思总结，课外延伸，提高能力。

抽样调查条形图扇形图折线图直方图

问题与情境

师生行为

教

学

过

程

设

计

设计意图

问题与情境

师生行为

设计意图

【活动1】

【活动4】

1. 学生讲故事，引出问题。

一名学生讲笑话。

营造轻松氛围，激

2. 学生解决故事中的问题。

学生借助本章知识活思维，激发探究1.

幻灯片出示抽查试题。

教师抽查重点题型。

通过抽查检验本节的点纠正荒谬之处。

欲望。

学生口答解题过程。

学习效果，让学生体验2.全体学生抢答，教师再次明教师应重点关注: 到解决问题的快乐，激【活动2】

确解题方法。

(1)

是否全体学生掌握。

发对统计的兴趣。

1.

学生自查试卷中的问题。

学生自我反思口答。

通过多种的分析方

(2)

学生是否把握了有关

法展现试卷中出现2.

教师课件展示典型问题、改教师从多角度全面的答题方法。

的问题，让学生明进措施、成绩分析、试题分展现测试题中反映的优缺点。

确问题所在，为解【活动5】

析。

1.谈谈你的感悟和收获。

师生交流。

关注学生课堂的总体学生观察思考抢答。决问题指出方向，3.

学生根据问题选择合适的感受到数学的应用2.展示本章的思维导图。

共同展示。

感觉，将数学知识系统学生用电子表格巩统计图，作出条形图、扇形3.布置作业。

化，使课内知识向课外固统计图有关问题。

价值，学会用数学图、折线图，明确这几种统的观点认识问题、顺利延伸。

教师应重点关注：

计图的特点。

解决问题。

课后反思：

（1）学生发现问题

1.

成绩：

4.教师适时渗透学习数学的应是否全面。

2.

问题：

用价值。

（2）学生的思路是3.

改进措施: 否清晰。

【活动3】

教学设计说明

1.

学生板书错误率较高的试教师明确重点题型，从重点试题入手，

学生板书。

本节课的设计旨在让学生通过试卷讲解获得解题方法，解决生活中的实际问题。

突出重点突破难题，以落实素质教育为最终目标，以基本方法的掌握和基本技能的形成为出发点，

点，采取多样的方小组合作探究。

以多媒体课件为辅助教学手段，以教师的诱导参与点拨为依托，以学生积极动手、2.

学生小组合作互查，讲解错教师巡视指导。

式答疑解惑，学生动脑、动口为主线来建构。在教学中渗透用样本估计总体的统计思想，让学生充题。

在动脑、动眼、动学生展示解法。

分观察、思考，同时营造轻松愉快的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。在教教师小结方法。

口中轻松愉快地解学中，通过学生自查、老师分析、小组合作等活动，引导学生积极开展自学和小教师应重点关注：

决问题。引导学生组合作性学习，交流探索知识的体会，使学生在不断探索中学会创造性学习，培3.

教师整理组内不能解决的（1）

学生在小组养学生的应用意识。教学中如发现学生思维受阻现象或某些容易让学生产生歧义内解决不了的问题，积极开展小组合作问题，班内提问解决。

做好记录。

性学习，交流探索的地方，教师应予以适当点拨。

4. 教师小结解决问题中所体（2）学生知识点运知识的体会，使学学习的目的在于应用，因此我们的教学应从实际出发，让学生体会在解决问用是否准确。

现的数学思想和方法。

生在不断探索中学题的过程中获取知识的快乐，使学生成为课堂学习的主人。

会创造性学习。