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分苹果教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：分苹果教案教学设计导入设计

正文

北师大版二年级数学上《分苹果》教学设计

北街小学龚真花

【教学目标】

1.通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:

(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2.培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

3.培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

【教学重难点】

重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。

难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

【教学准备】

口算卡片、18个圆片、一次性盘子。

【教学过程】

课前谜语谈话:一加一不等于二,打一字:“王”。森林之王“老虎”,水果之王“榴莲”,花中之王“牡丹”,那么,大家猜猜,老师是什么王?“孩子王”

一、口算练习。

二、创设情境,引入新课:

师:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。我们一起帮淘气“分苹果”好吗?板书:分苹果。

三、问题探究,感知平均分:

(一)出示主题图,引导学生观察,数出苹果数为12个。

师:这些苹果装在2个盘子里,每盘一样多,可以怎样分?(圆打乱贴在黑板上)

1.想一想,说一说还可以怎样分?

2.指名上台边说边演示。

师小结:这是咱们今天学***均分,---把12个苹果平均放到2个盘子里,每盘( ) 个。也就是求平均每份放几个.

除了求平均每份放几个,还可以怎样平均分呢?

(二)出示课件,每盘放4个苹果,可以放( )盘。

1.组内动手摆一摆.

2.反馈交流.(上台演示后再问有没有更好的办法表示,引出圈一圈) 师小结:这又是一种平均分的方法,这种分法和上一次的分法有什么不同之处?(也就是知道每份的个数,求可以分几份)

3.说一说两次分苹果有什么相同的地方?(引导总结出都是平均分,分完后每份的个数都是同样多的)

(三)还有什么分法?(深化升华)

1.组内讨论摆一摆。

2.组长反馈交流。

3.分得的份数与每份的个数有什么关系?能运用已学的乘法知识想一想吗?引导学生说出:每份的个数X分得的份数=苹果的总数。四、自主探索,解决问题:

1.小熊摘了10个又红有大的苹果,它要装进口袋里背回去。同学们快来帮帮小熊吧!

①.说一说,圈一圈。

②.指名反馈。

2.瞧,小松鼠真能干!它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。

(1)出示第一张图片,生独立完成,指名反馈。

(2)出示第二张图片,在小组内完成,指名反馈。

3.同学们大课间时间到了,赶快来站队做操。

(1)出示“试一试”中的第4题的图片。

(2)提出问题:还可以怎样排?

①可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

②可能会产生以下不同的排法:

③每排4人,排6排;

④每排6人,排4排;

⑤每排3人,排8排;每排2人,排12排;每排12人,排2排。五、小结:

说一说,今天有什么收获?

六、作业布置:课本练一练1、3题。

板书设计:分苹果

把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

资料摘要

分苹果教案教学设计导入设计