练习一教学设计(第一课时)

《练习一》教学设计

一、教学内容:

北师大版小学一年级下册练习一

二、学情分析:

结合一年级学生年龄的特点,复习时通过生动活泼的形式和内容,调到学生复习的热情,进而巩固之前所学的知识和方法。虽然一年级的小学生还不会复习整理知识,但接近一年的学习,学生已经有过一些整理知识的经历。因此,在复习时教师要给学生留有充足的时间让学生去思考,帮助学生养成复习和整理的好习惯。

三、教学目标:

1、熟练掌握十几减几的退位减法的计算。

2、在具体情境中,体会加减法的意义,运用已学知识灵活的解决实际问题。

3、通过对数与代数知识和方法的回顾与整理,进一步理解所学内容,形成整理和自我反思的意识,提高学生整理与分析的能力。

四、教学重难点:

重点:熟练掌握十几减几的计算方法。

难点:初步养成整理和自我反思的意识,提高学生整理与分析的能力。

五、教学过程:

一、直抛课题

师:同学们,这节课我们上一节加与减一的练习课。

我们一起翻翻老师的这本大书,

看一看每一节课都学习了什么知识,他们之间又有什么联系呢?

师:我们一起翻书(做动作),好吗?一起,翻

二、回顾旧知

师:我们一起看看买铅笔这节课学习了什么?

生1:买铅笔学习的是十几减9的退位减法

师:用到了什么方法解决十几减9的呢?

生:学会了用数的方法,拆数的方法,想加法算减法来算十几减9的算式师:我们继续翻书,321翻,看看这一页学习了什么?

生:捉迷藏学习的是十几减8的退位减法。

师:说的真完整?谁还能完整的说一说。还有吗?

生:我学会了画数线图法解决13-8的算式

师:我们继续翻书,321翻,谁来说一说快乐的小鸭这节课学习了什么?

生2:快乐的小鸭学习的是十几减7、6的退位减法

师:同学们已经掌握自己总结知识的本领啦!我们继续翻,321翻,仔细看,开会了这节课我们解决了什么数学问题?

生:开会啦这节课解决的是还差多少的数学问题?

师:解决还差多少我们用减法计算

师:还剩最后一个机会了,看谁能抓住!跳伞表演学习了什么?

生:跳伞表演学习的是十几减5、4、3、2的退位减法,

跳伞表演解决的是谁比谁多,谁比谁少的数学问题?

师:你们同意吗?有了这些知识就可以解决美丽田园中的实际问题了。

三、梳理知识,点练结合

师:这些知识你们都学会了吗?

带着这些知识,我们一起去玩一场惊险刺激的密室逃脱,准备好了吗?

师:第一个密室:快乐算一算

第一题:抢答,站起来直接说出得数

12-8= 15-7=

13-8= 15-8=

14-8= 15-9=

师:你们算的真是又快又准,以13-8为例,有四种方法供你选择,方法一拆一拆,方法二圈一圈,方法三画一画,方法四其他的方法,选择一个你喜欢的方法写写你是怎么算的?算的快的同学,再选择一种方法进行验证。开始吧!

师:谁拿着你的方法来前面说一说你是怎么算的。

生1:13-8=5我是利用拆数法计算的,把13拆成10和3,10-8=2,2+3=5,所以13-8=5

师:用拆数法我们可以解决20以内数的退位减法。

师:除了拆13,还可以拆几?怎么算的?

生2:还可以拆8,把8拆成3和5,13-3=10,10-5=5,所以13-8=5 师:你能用计数器演示刚才的计算过程吗?

生:先在十位上拨1颗珠子,代表1个十,再在个位上拨3颗珠子代表3个一,是13,先从个位上拨走3颗珠子,再把十位上的1颗珠子变成个位上的10颗珠子,再减去5,就是5

师:他这步再干什么?谁看懂了?(退一当十)我们借助计数器也能解决这道题,老师拍了几幅作品,我们一起欣赏一下!这幅作品是谁的?请你给大家讲解讲解你是怎么圈(画)的。

生1:先减(圈走)3,再减(圈走)5

师:我们还可以怎么画?

生:直接减(圈走)8

师:孩子们,我们看看拆数法和画数线图法,还是圈一圈的方法,你发现了他们之间又什么共同特点吗?都在干什么?

生:都出现了10 ,都变成10减几的

师:说的对,老师想告诉大家像这种把我们不会的转化成我们会的来解决,是我们数学中一个很重要的思想:转化的数学思想。

师:除了这些方法,你还有其他的好方法吗?上学期我们不仅学习了减法,还学习了加法,借助以前学习的知识,还可以用什么方法来解决。

生:还可以用想加法算减法,因为8+5=13,所以13-8=5,

师:你们真厉害,用了这么多方法解决了20以内数的退位减法。

师:老师给你一组数,你们能从6,13,7,15,8,中任选3个数,写出1组加法算式,1组减法算式吗?开始吧

生1:我选的数是:8,6,14加法算式是8+6=14,6+8=14;

减法算式是14-6=8,14-8=6

师:像他这样写的小朋友举手,还有其他的选法吗?

生2(生汇报师写):我选的数是:7,6,13加法算式是7+6=13,6+7=13;

减法算式是13-6=7,13-7=6 师:真棒,孩子们!我们再重新看这组算式,你发现了什么?和同桌说一说 12-8= 15-7=

13-8= 15-8=

14-8= 15-9=

师:谁来分享你的发现?

生1:减号后面的数都是8,减号前面的数从上往下看,一个比一个大1,结果一个比一个小1。

师:说的真好,你能继续写下去吗?

生:15-8=7,16-8=8,17-8=9

师:这组算式有什么规律。

生:减号前面的数都是15,减号后面的数一个比一个大1,结果一个比一个小1

师:你能出一组这样的算式吗,考考大家吗?请小朋友们自己在下面说一说。

谁来说一说你的算式。

生:16-7=9,16-8=8

师:说的真好,15号你会接着他的写吗?出的真精彩,把你们出的算式和同桌分享一下吧。

师:恭喜大家成功逃脱第一个密室,欢迎小朋友来到第二个密室(解决问题)密室2的难度有所增加,你们还敢继续挑战吗?

芳芳踢了13下,小刚踢了7下,根据这二个数学信息,和同桌说一说能提出什么数学问题?

生1:芳芳比小刚多踢了几下?求谁比谁多用减法计算,列式13-7=6(下)生2:小刚比芳芳少踢了几下?求谁比谁少用减法计算,列式13-7=6(下)生3:芳芳少踢几下就和小刚一样多了?求还差多少用减法计算,列式13-7=6(下)

生4:小刚多踢几下就和芳芳一样多了?求还差多少用减法计算,列式13-7=6(下)

师:说的太棒了,夸夸自己!我们在比较二个量的多少时用减法计算!

师:继续用这二个数学信息,你还能提出数学问题吗?

生5:芳芳踢了13下,小刚踢了7下,芳芳和小刚一共踢了多少个?求一共用加法计算13+7=20(下)

师:说的真好,求合起来用加法计算。

师:你们真是太厉害了!可以从不同的角度提数学问题!

笑笑听说十班的小朋友特别棒,给大家带来一个算式13-8=5,你能根据这个算式编一个数学小故事吗?先自己说一说,然后和同桌分享你编的数学故事?

师:谁来分享

生1:老师有13个苹果,学生有5个苹果,老师比学生多几个苹果?

师:你是从谁比谁多的角度编的小故事,谁还能编数学故事?

生:我有13个苹果,吃了5个,还剩几个?

师:谁能说一说他是从哪个角度编的数学故事?

生:知道总体和一部分,求另一部分用减法

师:谁还能编故事,最后一次机会

生:一共有13个小朋友,5张桌子,一人一张桌子,还缺几张桌子?

师:小朋友们,你们的故事编的真精彩,掌声送给自己。

师:恭喜小朋友们获得金牌通行证,成功逃脱密室

师:孩子们,看,把书本上的知识进行归纳, 1个单元的知识我们归纳形成了这样的一幅图,把书读薄了,是数学学习的较高境界。

四、课堂小结

师:孩子们你们觉得这幅图像什么?

生:像泡泡图

师:老师告诉你呀,这样的泡泡图会一直跟我们在一起,帮助我们复习整理更多的知识。回顾这节课,说一说你有什么新的收获?

生:我会算20以内的退位减法,方法有

师:做一道计算题,方法是多样的(板书算法多样)

师:还学到了什么?

生:我会编数学故事,还发现了算式之间的规律,还会解决数学问题师:说的很好。

同学们,这节课我们翻大书,做泡泡图复习巩固了第一单元的知识。希望小朋友们回家翻自己的小书,自己整理,把泡泡图做的更加缤纷多彩,这节课就上

到这里,下课。