练习四教学设计(第二课时)

课题:练习四

六安市金安区必松希望小学梁芳

教学目标:

1、巩固学生对1厘米、1米的直观认识。

2、提高学生运用直尺测量物体长度的技能。

教学重难点:

重点:培养学生初步的估测意识。

难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

教学准备:

课件、直尺、米尺、回形针

教学过程:

一、日记导入

1、课件出示小明的日记。

我们一起来读一读,你发现了什么?(单位错了)

小明因为粗心闹了笑话,怎么改正?(指名学生回答)

师小结:测量比较长的物体时用米作单位,测量比较短的物体时用厘米作单位。2、练习第2题.。

学生独立填在书上,集体订正。

二、学会测量

1、复习用尺子测量物体的方法1:把尺子的0刻度对准物体的一端,再看物体的另一端,另一端对着刻度几,就是几厘米。

2、设疑:怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线?(课件出示题目)学生分组讨论,指名学生回答。

教师讲解画法。

3、总结用尺子测量物体的方法2:把物体的一端对准其他刻度,再看物体的另一端,用后面的刻度减去前面的刻度就是物体的长度。

4、练习第1题。

教师讲解铅笔和橡皮的量法。

指名学生回答蜡笔和回形针的量法。

5、练习第3题。

学生自由测量,集体交流测量结果。

注意:测量时把尺子放平,尺子与线段重合。

三、走进生活

1、练习第4题。

师展示准备好的1米长的绳子。

图中必1米长的物体有哪些?比1米短的物体有哪些?

学生根据生活经验来判断。

集体订正。

2、练习第5 题。

(1)测量5个回形针的长度。

学生自由测量,然后指两名学生上台演示测量方法。

(2)测量5个小朋友手拉手的长度。

随意选择五名学生上讲台手拉手站成一排,两名学生负责测量。

注意:手臂要伸直,依次连接。

教师相机进行德育(对学生的团队合作精神给予肯定)

测量后分组汇报,教师点评。

(3)估测你的座位到讲台大约有多长?

同桌合作完成,一个同学估测,另一个同学实际测量。

指两名同桌演示测量过程。(教师对两位同桌的合作测量给予表扬) (4)你们知道“限高4米”的什么意思吗?

学生交流,指名汇报。

3米的车能安全通过吗?(能)

5米的车能安全通过吗?(不能)

找一找,生活中还有哪些地方用到米或厘米?(课件展示相关图片)

四、知识延伸

练习第6题

教师带学生读一读,初步认识我们国家自己的长度单位:尺和寸展示1尺和1寸的长度,让学生直观感受。

五、布置作业

我给它们排排队(课件展示习题)

1m 1m3cm 1cm 100m 88cm

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板书设计:

练习四

5个回形针14厘米

5个小朋友5米49厘米

米尺寸