巩固应用多媒体教案及点评

整理与复习

教学目标:

1.通过复习,让学生通过加减法的计算,能利用竖式熟练.正确地计算100以内数的连加.连减.加减混合运算。在计算过程中初步养成认真.细心.耐心检查的良好学习习惯。

2.记住乘法的意义和各部分的名称;能根据加法算式列出乘法算式;会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。

3.学生通过购物,进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中,通过购物,能准确地辨认各种面值的人民币并能熟练地使用人民币,并进一步学会实际的应用。

4.求几个几是多少和一个数的几倍是多少的乘法应用题;关于平均分和求倍数的除法应用题, 根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题,正确列出乘除法算式,会解决有关乘除法的实际问题。

教学重点:

1、加与减

2、表内乘除法。

3、平移、旋转与轴对称

4、元、角、分教学难点:

教法:讨论法。

学法:自主学习,合作探究。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们进行小练习比赛。

二、巩固练习

第一单元加与减

1、三个小朋友跳绳比赛:

(1)笑笑第三次跳了多少下?

(2)小明得了第二名,他的总成绩可能

(3)多少下?他第二次可能跳了多少下?

2、一辆公共汽车里有30人,到胜利街车站有17人下车。

(1)车上还剩多少人?

(2)又上来19人,现在车上有多少人?

3.(1)70减去24,差是(),再减去27,得()

(2)26加上53和是(),再减去39,得()

(3)在73+18-25中,先算()法,在80-47+33中,先算()法

第二单元购物

1、1张可以换()张或者()张

2、3张 +2张 +1张 =( )元

3、2张5元是()元,1张20元可以换()张10元。

4、2张5角是()元,4张1元是()元,3张2元是()元

小明买文具用去3元7角,还剩5元,他原来有( )。

①3元2角②4元2角③8元7角

小军要买一本书,要付4元5角,他只有4元,还差( )。

①8元5角②5角③4元1角

比一比

4元 40角

20元 20角

5角4分 1元

8元2角 8角2分

100角 9元

50元 48元8角

解决问题

42元 80元 38元 29元

①录音机比书贵多少元?(4分)

②小明买电话机和玩具车,一共要付多少钱?(4分)

4分)③小明付给售货员100元,买了一个玩具车和一本书,应找回多少元?(第三单元、第五单元数一数与乘法乘法口诀

1.3×6读作(),表示()个()相加,

也可以表示()个()相加。

2.5+5+5+5=()×() 8+8+8= ()×()

3+3+3+3+3+3= ()×()

3.4个人有()只手,一共有()根手指。

×= ( 只) × = (根)

4.解决问题

做一件上衣要用5个扣子,做4件上衣要用多少个扣子?

同学们去公园划船,一条船能坐4人,3条船能坐多少人?

四、总结

一定要细心

五、布置作业

第三课时秋游

教学内容:教材第4—5页

教学目标:

1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。

学情分析:学生通过之前的学习,已经掌握了两位数的减法,形成一定的基础。为本节课的教学作铺垫。

教学重点:

探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

教学难点:

运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

计算:24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25

二、探究新知:

1、出示主题图,指导学生认真观察,说图意。

2、说一说从图中你知道了哪些数学信息?

3、两队都上船后船上还有多少个空座位?

(1)学生独立思考,列出算式。

(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?

90-45-25=20(人) 45+25=70(人)

90-70=20(人)

9 0 4 5 4 5 9 0

-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0

--------- -------- -------------- ----------

4 5 2 0 7 0 2 0

4、70人乘车返回学校,第一辆车上有38人,第二辆车上有24人,还有多少人没上车?

38+24=62(人) 70-62=8(人)

三、巩固练习:

1、计算下面各题。

85-49+27= 57+42-69=

64+25-39= 82-45+38=

2、看谁算的又对又快。

38+42-36= 52-43+77=

91-38-25= 97-36+43=

46+26+34= 73-49+35=

四、总结:

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。、

五、布置作业:

板书设计:秋游

方法一:90-45-25=20(人)方法二:45+25=70(人) 90-70=20(人)

教学反思:

第五课时星星合唱队

教学内容:教材第6—7页

教学目标:

1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。

2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3、激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。

学情分析:在前两节课的连加连减学习中,学生打下了三个数运算的基础,为本节课的教学作铺垫。

教学重点:探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。

教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法,解决简单实际问题。

教具准备:多媒体课件、投影仪

教学过程:

一、复习导入

竖式计算

48+42-36= 52-43+77=

91-38-25= 97-36+43=

46+26+34= 73-49+35=

二、探究新知

1、出示主题图,引导学生观察思考,说图意。

2、说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?

3、合唱队现在有多少人?

(1)学生独立思考,列出算式。

(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?

15-9=6(人)

52+6=58(人)

52-9+15=58(人)

5 2 4 3

- 9 +1 5

————————————

4 3 5 8

三、巩固练习

1、说一说列式算一算

(1)淘气今年8岁,叔叔比淘气大九岁,阿姨比叔叔小五岁,阿姨今年多少岁?

(2)图书角原来有75本书,借出46本,还回12本。图书角现有多少本书? 2、竖式计算

24+36-19 75-46+25 34+28-49

90-65+42 87-69+54 72+25-68

四、总结这节课你有哪些收获?

五、布置作业:

板书设计:星星合唱队15-9=6(人) 52+6=58(人) 52-9+15=58(人)教学反思:

第二单元购物

单元要点分析:

教学目标:

1、在分析和解决实际问题的过程中,体会元、角、分的关系,感受生活与日常生活的密切联系。

2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并熟练掌握元、角、分的换算。

3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能运用人民币解决生活的购物问题。

4、在学习过程中初步养成认真、细心、热爱生活的良好习惯。

单元学情分析:本单元的内容与生活息息相关,很多学生在课堂外已经积累了相关的经验与知识,通过本单元的学习与训练,力求使学生在心中产生对钱币的理性认识,熟练掌握元角分的换算,热爱生活。

教学重点:掌握元、角、分的关系、进行元、角、分的换算。

教学难点:能运用元、角、分的知识计算,解决生活中的实际问题。

学时划分:5课时

买文具

教学内容:教材第10—11页

教学目标:

1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分

2、经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。

学情分析:学生了解人民币与日常生活的密切联系,在此基础上学会简单的购物计算及经验。

教学重点:探索并掌握元、角、分的关系。

教学难点:准确进行元、角、分之间的换算。

教学过程:

1、教科书呈现了小面额的各种人民币,包括纸币和硬币,目的是让学生认识各种小面额的人民币,知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱?

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中,进一步巩固元与角之间的关系。同时,使学生根据“1元=10角”这一关系,体会1元可以用不同的角币来组合,进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子,应找回多少钱?

通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题,让学生学会正确使用人民币,进一步体会不同面值人民币的换算,同时,体会“1元=10角”也是找钱的根据,并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说,1元正好可以买哪些物品?

这是一个开放性的问题,主要巩固“1元=10角”,使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开,能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系,培养学生的思维能力。

5、认一认,填一填

教学时,教师可以参考以下步骤。

(1)认识小面额的人民币

教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币,请学生认一认,把认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么,说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料,大小,颜色,图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

学生对小面额的人民币比较熟悉,说出币值并不难,但是对上面的一些字和图案可能不认识,如贰、国徽等,教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出:“国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,小朋友要爱护它们,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币。”

(2)认识元、角、分

在学生认识了小面额人民币的基础上,再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种:第一种是按照材质分为硬币和纸币,第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类,5角、2角和1角分为一类,5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法,教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教

师可以引导学生开展兑换活动,让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说,再利用真实的人民币进行兑换,教师拿出1元,学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动,使学生直观地看到1元=10角,1角=10分。

6、买1支钢笔可以怎样付钱?

买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题,这类问题基本的思路是:付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时,可以让学生根据书上的问题独立思考,寻找结局问题的方法,也可以根据自己的购物经验在小组内说一说,再组织学生全班交流。

五、布置作业:

板书设计:

教学反思: 1元=10角 1

买文具

角=10分

买衣服

教学内容:教材第12—13页

教学目标:

1、结合购物情境,认识各种大面额人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

学情分析:在上一节课学习的小面额的人民币知识的前提下,讲授本节课的知识。很多学生在课堂外已经积累了相关的经验与知识,通过本节课的学习与训练,力求使学生在心中产生对钱币的理性认识。

教学重点:认识大面额的人民币及其换算关系。

教学难点:会用大面额人民币解决简单的购物问题。

教学用具:投影仪、大面额真币、主题图、货币学具

教学过程:

一、新课引入

夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。

(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。) (结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。)

瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?

二、活动一:认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱)昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!)

2、我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗?

(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?

(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)4、谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)

5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗?你们是怎么知道的?

这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。

6、你知道10元钱能干什么吗?课下可以再调查50元、100元可以干什么。

(出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)

三、活动二:买衣服

1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?

2、学生汇报,借机发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗?

(提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。) 3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢? 4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?

5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗?(没有零钱。)怎么办?(找钱)

(这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)

现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。

(通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)

四、活动三:换钱

1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?

还有别的换法吗?

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

(换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)

五、布置作业:

今天回家购物,写一篇数学日记。

板书设计:

买衣服

100元可以换成2张50元。100元可以换成5张20元。100元可以换成10张10元。

50元可以换成5张10元。

教学反思:

小小商店

教学内容:《小小商店》(教材第14、15页)

教学目标:

1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题;

2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。

学情分析:在前两节课学***、小面额的人民币知识的前提下,结合具体的购物情景,讲授不同种类的购物问题。通过本节课的学习与训练,使学生对购物有更系统的认识。

重点难点

重点:在具体情境中学会购物。

难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教具学具:课件

教学过程

(一)问题情境

师:除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?

课件出示:教材第14页情境图。

师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?

学生可能会说:

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。

师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。

【设计意图:给学生足够的时间和机会,交流各自的发现,为信科的教学奠定了基础。】

二、自主探究

1、师:现在咋们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?

生:1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是

12+9=21(元)

师:回答得非常准确,真棒!

2、师:看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了

1盒水彩笔,找回多少元?

生:1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。

3、师:说得真好!如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。

4、师:淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2

张2元,他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种: 3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。

师:这两种方法都是正确的,说得很好。

5、师:请你算一算:足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生:算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。师:思路很清楚,说得非常正确,真棒!继续努力哦!

6、师:你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。

【设计意图:在具体的购物情境中,引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

三、总结提升:本节课的学习你有什么收获呢?

四、布置作业:

板书设计

小小商店

共需要多少钱?用加法

应找回多少钱?用减法

如何付钱?凑钱数

教学反思: