分苹果课时教案是什么类型的资料？

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分苹果课时教案｜教案在线预览

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关键词：分苹果课时教案

正文

《分苹果》教学设计(三阶)

成都市锦江区驸马小学张雪敏知识的纵向联系结构:

1、已学过的相关内容:乘法的意义,2-5的乘法口诀,平均分的意义。

2、后续学习的相关内容:除法的意义,除法算式各部分的名称,用乘法口诀求商,倍的意义,解决有关的简单实际问题。

教学过程性结构:

材料感知——感受平均分物的不同方法及最后结果的特点

学生方法性结构:

类比、转化

教学内容:第七单元分一分与除法第60页《分苹果》(平均分的两种情况)。

教学目标:

1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

教学重难点:

能把物体分别按份数、按每份数平均分。

教学过程:

一、引入

师:同学们,上周我们去了熊猫基地,知道了熊猫也喜欢吃苹果。今天有3只熊猫它们要分苹果,我们来帮助它们吧。

二、新授

1、分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?

(1)师:我们来分苹果。用圆片代表苹果分一分。

生独立操作。

(2)同桌交流。

(3)指名汇报。你是怎样分的?

生:1个1个分……(生说师ppt)

生:2个2个分……(生说师ppt)

生:先1个,再3个。或先3后1(请生上台分,说分法。)

(4)学生自己总结分法:不管怎么分,每份分得同样多,都是把12个苹果平均分成3份,求每份是多少,这样的分法是按份数来平均分。

(5)师小结。板书:按份数分

把12个苹果平均分成3份,每份4个。“平均分成3份”是分的要求,“每份4个”是分的结果。

2、每袋装4个,需要几个袋子?

(1)师要准备苹果和袋子,让学生操作,体会每袋装4个,理解意思。

拿4个装一袋,再拿4个装……

生独立操作。

(2)指名汇报。怎么分的?(边说边ppt)

(3)指名上台圈一圈。

(4)学生自己总结分法:每份分得同样多,12个苹果,每4个一份,这样的分法是按每份数分,这是平均分的另一种情况。

(5)师小结。板书:按每份数分。

问:都是每4个一份,分成3份,是不是平均分?

把12个苹果,每4个一份,分成3份。“每4个一份”是分的要求,“分成3份”是分的结果。

3、两次分苹果有什么相同的地方?

生:都是分12个苹果,平均分。分完后,每份的个数都是同样多。

4、找两种分法不同点。

分的要求和分的方法不同。

5、小结:把一些苹果平均分,可以是“平均分成几份”,按份数分,也可以“每几个一份地分”,按每份数分。但不论用哪种方法,最后结果是相同的,都是平均分。三、练习。

1、“练一练”第1题。

(1)找数学信息和问题。

师:你打算怎么做?

(2)圈一圈,填空。独立完成。

(3)全班交流。师:这是按什么来分?(每份数) 2、“练一练”的第2题。

(1)圈一圈,填一填。

(2)指名一人上台说想法。全班交流。按什么来分的?

(3)交流。

3、“练一练”的第3题。圈一圈,算一算。

4、“练一练”第4题附加题。

四、总结

你学到了什么?

资料摘要

分苹果课时教案