6.克和千克ppt配套的教学设计及说课稿

课题:万以内数的认识

主备人:陈珊红第31课时【教学目标】

1.知识与技能

在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2.过程与方法

通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。

3.情感、态度与价值观

在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的概念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念。

掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克

【教学难点】

建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系。

【教学过程】

一、在生活情境中探究

师:(出示主题图)前几天,这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品,从图中你知道了什么?

生:6个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶豆油重5千克;

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师:老师还调查收集了一些同样的数据:一袋盐500克,一盒牙膏是30克,火腿肠一根45克,小明的体重是31千克,一袋茶叶450克,一袋大米是10千克。(PPT出示) 师:你有什么发现吗?

生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。

生2:比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。

师:同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位:克和千克。【板书课题:克和千克】

二、探索交流,解决问题

1.感受1克有多重

师:现在请同学们拿出我们准备好的一枚2分的硬币,用手掂一掂,感觉一下。说说你有什么感觉?

生:很轻,非常轻,几乎感受不到它的存在。

师:我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。当天平两端的物体一样重时,天平就会保持平衡。

(经过用天平称,使学生知道手中的一枚2分的硬币质量约1克,并初步了解天平的原理)

师:我们刚才称得了一枚2分的硬币质量大约是一克。请同学们再掂一掂,感觉一下一克

..有多重。

生:一克很轻

师:一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。

【板书:克】克还可以用字母g表示。

师:同学们在我们身边,你还知道哪些物品的质量大约是1克?

2.感受1千克有多重,知道1千克=1000克

师:老师这里有2袋盐,请同学么掂一掂,感受一下,并说一说它们大约有多重呢? 生:1000克,也就是1000个1g

师:这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克

【板书:1千克=1000克】

师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量,感觉一下

师:同学们已经感觉了,1千克重还是1克重呢?(1千克)

师:当咱们表示比较重的物品质量时,用千克作单位。师回答。

【板书:千克】千克还可以用kg表示

师:除了我们今天学过的克和千克,你还听过其它的质量单位吗?

生:公斤、斤、两、吨……

师:1千克等于1公斤,就是我们平时所说的2斤。

师:掂一掂你的数学课本,估计一下它的质量

生估计…………

师:老师这里有一个苹果,你们说它有多重?指明生答。

答案很多,看来同学们都有各自的测量方法,那我们怎么才能知道某种物品的准确质量呢?指明生答。引出称。

师:咱们在生活中称物体的质量时,都可以先掂一掂,估计一下它有多重,再称出准确的质量。

3.认识常见的秤

师:怎么才能知道某个物品的轻重呢?可以用什么方法?

生:用秤称。

师:你见过秤吗?我们一起来认识一下几种常用的秤,看看你认识其中的哪一个,并说说你在哪里见过?(课件逐个展示)

了解古代的秤,进行文化熏陶教育。

师:你能用秤称出物品的轻重吗?老师这里有一个盘秤,我们来一起学习一下,怎么读秤。

师:(PPT出示盘秤表盘)你在表盘上看到了什么?

生:数字、质量单位g

师:指针指到多少,就表示是多少克。

三、巩固应用,内化提高

1.师:同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样?我们一起来看几道习题。把质量单位送回家

一个苹果重150(g)一个南瓜重4(kg)

一个排球重450( g)一个西瓜重5(kg)

2.小小法官

(1)一个乒乓球约重三克。(√ )

(2)小胖今年七岁约重三十克。( ×)

(3)一袋洗衣粉约重280千克。( ×)

(4)一包感冒冲剂约重10克。(√ )

3.知识拓展

爷爷收到了明明写来的一封信,信的内容为:

爷爷:

您好!

我已经9岁了,身体长得特别健壮,身高已经120千克(120厘米),体重已达30克(30千克),每天早上吃一个60千克(60克)的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克(100克)的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克(1千克)的米饭吃光。

爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?同学们能帮帮明明小朋友改改信吗? 四、回顾整理,反思提升

师:同学们这节课学的开心吗?你学会了什么?

1.我们学习了质量单位有(克)和(千克)。

2.1千克=(1000)克,1千克又等于(1)公斤,也等于我们平时所说的2斤。

3.称比较轻的物品的重量时,常用(克)做单位;称一般较重物品的重量时常用(千克)作单位。

师:你认为表示大象的体重要用什么作单位?(千克)其实,除了我们今天认识的克和千克这两个质量,还有其他的质量单位,我们以后再学。

【板书设计】

克和千克

克(g)、千克(kg)都是质量单位。

1000克=1千克

1kg=1000g

1千克=1公斤=2斤

课题;万以内数的认识

备课人:陈珊红第37课时

教学内容:教材P82—83及做一做和相应的练习

教学目标:

1、让学生感受万以内的数在生活中的应用,进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。

3、在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

教学重难点:认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

教学准备:课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。

教学过程:

一.(一)复习旧知。

1、观察规律,再接着往后数5个。

27、37、47、57、()()()()()

110 、210、310、410、()()()()()

2、读出下面的数。

375 2000 3693

谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?

3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

(二)讲授新课

1、通过看图,并揭题。强调数学信息,学生汇报结果,那如果一千一千再往上数,更大的数又该怎么读呢?——揭题:这节课我们就来认识《万以内的数》,板书课题。

2、教学例5。分三步走

(1)观察例5中的立方体。数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?

(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数。

(3)小结并板书。一千一千地数,10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②计数器上拨一千,数一千,直到拨10个一千,学生数一万。

3、教学列6

(1)教师拨出2458,请学生认出读。

根据学生认读板书:读作:三千四百五十八。

如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2458。)

(2)师:这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

(3)有关这个数你还知道什么?

4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]

(1)课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。

(2)用计数器数数,一个一个地数。

①从994-1000;②从9995-10000。

5、玩游戏(投飞镖)猜一猜这个数是多少?请你在计数器拨出数

6、数位顺序表。

(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?

(2)你能从左往左分别说出它们的顺序吗?

(3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?

(4)记这个表格。

(三)综合练习,同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。

(四)课堂小结:在玩过之后说一说你今天有什么收获?小结过后有时间再安排个欣赏,是有关对知识认识。

板书设计:万以内数的认识

一千一千的数,数10次是10000

10个一千是一万。

计数单位“万”

数位顺序表。