估计名师教学实录

估计

教学目标

1、使学生能估计一些物体的长度,并进行测量。

2、通过用眼看、用脑想、用心估、动手量等实践活动,提高学生的估计能力,使学生养成估算的意识,逐步形成空间观念。

3、通过实践活动让学生体会“估计”在日常生活中的作用。

教学过程

一、创设情景,引入估计。

1. 我们的教室有多长你知道吗?有办法知道吗?

2. 要想知道一样物体准确长度必须用尺或其他仪器来测量。但是,在现实生活中,我们身边往往没有尺,有时候也不需要非常准确的数据,只要大概的尺寸。

3. 今天我们就来估计一下生活中物体的长度, 比比谁的眼力最好,谁的估计能力最强。(出示课题)。

二、操作感知,引导探究。

1、复习长度单位。

师:在长度单位这个家族中,咱们已经认识了哪些?

生:我们已经认识了千米、米、分米、厘米、毫米。

师:1厘米有多长:谁能比划一下?(一学生比划)

师:那么1厘米、1分米、1米呢?(众生依次比划)

老师拿尺子拉一拉,随手纠正几个。

2、我们已经知道1米、1分米、1厘米大约有多长,你能不用直尺,画出一条长8厘米的线段吗?试试看!(学生画线段)

同桌两个互相量一量,比比谁画的更准确。

交流:你是怎样画的这么准的?

刚才大家都谈了不用尺子怎么画,如果请你再来画,你能画得更准确吗?还想再试试吗?请你不用直尺,画出一条长13厘米的线段。

同桌互相量一量,说一说你是怎样估计的?

25厘米的线段有多长,比一比(老师拿尺子随手测量几个),你是根据什么

比出来的?

3、同学们非常了不起,估计的越来越准了,接下来请你估计一下这位同学的身高。你是怎样估计的?(请这名学生报出自己的身高,让其他学生看看估计的准不准);估计课桌的宽,实际测量验证。

我们周围还有很多的物品,例如橡皮的厚度,课桌的高度,地砖的边长等等,同学们都可以去进行估计。接下来请你自由选择物品,可以自己一组,也可以两人结成一组,先估计,再测量并填写好记录表。

汇报交流:你们估计的是什么,是怎样估计的?实际测量结果是多少?通过这个活动你总结了什么估计经验?

4、刚才同学们对一些物品的长度、高度、宽度进行了估计,并且估计的越来越准确了。接下来请你拿出你们小组准备好的物品,看一看,用彩带把它围一周,至少需要多长的彩带纸?先估计一下,再剪下来围一围。(小组活动)交流:哪个小组来把你们刚才估计的过程说一说?

三、练习

1、估计一下,下面哪个图形的周长最长?你是怎么估计的?

实际量一量、算一算,看你估计的准不准。

2、做一做第2题。

3、做一做第3题,实际拉一拉,说说是怎样估计的。