11 永远的白衣战士ppt课件配套教案内容

11、永远的白衣战士(第二课时)教学目标:1、正确、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的词、句,品读词句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:认真品读课文

——护士长叶欣、、舍己为人的崇高精神。

教学难点:找出课文中的词、句,品读词句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学设计:

一、导入

1、同学们我们准备上课了,问好。

2、上节课我们学习了第11课的第一课时,现在我们来读词语。(课件出示词语,并指名读,齐读)看来同学们上节课的学习是扎实的、卓有成效的,很好。

3、这节课让我们继续走进指板书课题,齐读课题:11、永远的白衣战士。

二、新课

1、通过上节课的学习我们认识了在战场上日夜搏斗的白衣战士(出示叶欣的遗像)齐读:叶欣

2、提到叶欣我的脑海中总会浮现出一个词(板书:永不疲倦)指名

读,请读出你的感觉,齐读。读着这个词你回忆一下课文的内容,在你的脑海中会出现哪些叶欣工作的画面?指名说:例如(1)才抢救完一个梁先生又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。(2)声色俱厉地把同事关在门外。(3)斩钉截铁地对同事说:“这里危险,让我来吧!”自己尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作。(4)家人打电话来她没接继续工作。这些画面都让我们感受到叶欣工作的永不疲倦。

(一)教学抢救病人画面:

1、现在让我们把目光先定格在叶欣抢救病人的那个画面中,打开课文看看在第几自然段?(回答第五自然段)

2、好!请同学们默读第五自然段。看看在这个自然段中有哪些语句打动了你的心?划下来,细细品味,在旁边批注上你最深的感受。(课件出示这一段,学生读写,教师巡视) 3、同学们看着你们书上或多或少的批注,我能体会到那是你们最真实的感受。(指名说)(1)打动我的句子是:叶欣迅速赶来,娴(xián)熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。这是叶欣抢救病人时什么的描写?动作。板书:动作

这个句子打动了你,你的批注是什么?(在紧张的情况下,叶欣依然十分镇定,动作熟练,忙而不乱。)你从哪个词体会到?

(娴熟,因为叶欣把一个又一个的患者从死神手里夺了回来,这

个动作她已经重复了无数次了。)

还有谁在这句话的旁边也有批注?(我从叶欣迅速赶来看出他对病人的关心,对工作的负责,一丝不苟.)带着你的感受读读。

课件出示这一句话。

朗读指导:我们感受到气氛越来越紧张了,不过在呼吸的后面有个省略号,你们在读的时候谁关注到这个省略号了,从中你读懂了什么?指名说(叶欣不仅做了这些事,还做了许多别的事:她的工作不仅有这些,还有许多别的抢救病人的工作。)是的,她所有的工作都被溶入到这一个小小的省略号中了,因此我们读到这里时要稍稍地停一下,等等叶欣,等她把工作做完。接着读,两小时过去了,患者终于脱离了危险。这是怎样的两小时呀?(惊心动魄的两小时;漫长的两小时;高风险的两小时;紧张的两小时)可叶欣又战斗了几个这样的两小时呀?请你读好它。

从你们的感受中,你们的朗读中,让我看到了一个在高强度、高效率中工作的叶欣。我们一起把它读出来。(齐读)

过渡:读到这里我们终于松了口气了,可是叶欣他休息了吗?(没有)用文中的语句说服大家。(读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。)

对这一句你有感触吗?(课件出示句子)学生分别说:(1)叶欣顾不上休息又到另一个病房中抢救病人去了。(2)还有谁也被感动了,说说你的感受。虽然已经很累了但为了非典病人的抢救工作她又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

看来这个句子写的很好呀,让你们如此感动(出示句子)齐读。

改写句子:叶欣顾不上休息,又投入到对另一个患者的抢救中去。(不行,少了“拖着疲惫的身躯”拖和走不一样,少了就体现不出叶欣的累,并且是累到了极致。在“拖”字下面打上重音符号,透过这个“拖”字你又仿佛看到了什么画面?指名说…….教师接所有她是“拖着疲惫的身躯”;你还看到了什么…….教师接所有她是“拖着疲惫的身躯”一个小小的“拖”字让我们看到了一个一步一挪的叶欣,看到了一个全身无力的叶欣,一个很想瘫坐下来的叶欣,这是累到了一种怎样的程度呀!读出来

再改:叶欣顾不上休息,拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

可以吗?理由:没有“又”字不能说明她抢救了无数个。

是呀面对“非典”患者的急剧增多,叶欣是抢救了一个又一个,一次又一次难怪课文上会说“高强度、高效率”

小结:正是这一个“拓展”字,一个“又”字把叶欣的永不疲倦和顽强矜持表现得淋漓尽致,这就是文字的魅力,让我们用朗读版再次把他表现出来。齐读。

叶欣拖着疲惫的身躯,可作者却说她永不疲倦矛盾吗?生:疲惫是身体的疲惫,永不疲倦则是指她那颗救死扶伤的心永不疲倦。(二)教学关心同事的画面

过渡:这就是叶欣,她对病人是那样的温情,她对同事又是一种什么态度呢?

1、默读第六自然段,看看有哪些表现叶欣态度的词语引起了你的关注圈起来读一读,品一品。

2、默默地读,静静地思考,是一种很好的读书习惯,说说你关注到那个词了?

声色俱厉:(学生回答:声音,脸色同样严肃)带着你的理解读词语。过渡:现在让我们把目光拉近定格在叶欣的身上,你仿佛看到了什么?听到了什么?

指名回答:(1)我仿佛看到了啪的一声把门关上。(这哪是关门身,这分明是一个重拳敲打着同事的心,心疼呀!

(2)不管同事怎么劝,她都没有动摇她那救死扶伤的心。(她救四扶伤的心是如此的坚决。)

(3)无论同事怎么喊怎么劝他就是不开门。(它的态度是如此的坚决,声音是如此的严厉,表情是如此的严肃,坚决、严厉、严肃结合起来就是“声色俱厉”。

斩钉截铁:指名说理解(形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。)在这里叶欣的话不多,只有简单的8个字,“这里危险,让我来吧!)请你带着你的理解读读,这样的力度足以斩断钉截断铁,来就这么干脆果断地齐读。)

孩子们,叶欣她面对的不是一般的危险呀,而是一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,如此的高风险。

播放画面,教师讲解:

在收治非典患者的医院,医务工作者们,虽然穿着厚厚的防护服依然挡不住以近距离接触和飞沫传播为主的非典病毒攻击,在抢救病

人时‘插管、吸痰、打针、消毒常常会被病人的飞沫喷得一脸一头,在和病人这样的零距离的接触中稍有疏忽,病毒就会无情地侵蚀着他们的身体。据统计,自非典以来,截止2003年5月20日,全国非典病例4884人,医护人员931人,白衣天使们每救5人自己倒下1人,这惊人的惨象,是医学史上罕见的。

看到这里你想说什么?指名说:(1)医护人员不顾自己的生命。(2)、你把生的希望留给别人,把是的希望留给自己。(3)、您用自己的生命去换他人的生命。

是,然而此时叶欣却说:齐说“让我来吧,这里危险!”她地心里会怎么想?指名回答:(1)我不能让同事感染,我是护士长,我感染了也无怨无悔,因为我挽救了无数的生命。所以她斩钉截铁地说:“让我来吧,这里危险!”(2)我选择了这个职业,就要为这个职业付出一切。所以她斩钉截铁地说:“让我来吧,这里危险!”

面对死亡,面对危险,她毅然冲在了前面,这战士般的言行,用课文中的一个词来概括:身先士卒。

是的身先士卒的叶欣是这样说的“这里危险,让我来吧!”她也是这样默默地做出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。这一切都是因为她的内心深深地知道也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿。

作者紧紧抓住了叶欣一个简单的语言和一个简单的神态(板书:语言、神态)让我们感到叶欣那看似无情的表面背后却有着一颗多情

的心。

现在让我们来回想一下这两个画面,一个是对患者的温情,一个是对同事的声色俱厉,无论是对患者的温情,还是对同事的声色俱厉,这一切的一切都源于叶欣对他们的:指名说:(关爱、关心、抚慰、爱护)浓缩成一个字那就是“爱”。正是有了这份爱,叶欣才这样无怨无悔、永不疲倦地工作着。

课件出示:2月8日开始加班

2月8日---3月3日昼夜搏斗

3月4日不幸感染

在这样高风险、高强度、高效率的工作中她全速运转了25个日日夜夜,然而魔始终没有放过她,她倒下了,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

课件出示:3月25日凌晨

叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。人们是多么不愿意她的离开呀!齐读:(3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。课件出示)

这段话中有两个词语很特别,课件出示:“花圈如海,泪水如雨”这两个词你发现有什么特点?指名回答:都是比喻,用了两个“如”连用了两个比喻是在向我们倾诉着一个信息是什么?

指名说:人们不愿她离去、对她的怀念、对她的思念“我们刚才这么多的感受,这么多的想法作者仅仅用了两个词就表现出来了,这就是语言的内涵。

课件出示:花圈如海,泪水如雨和画面

现在我们静下心来默默的注视着这两个词,注视着画面。教师诵读:那天人们手挽黑纱,胸带百花不约而同地从四面八方赶来,他们怀着无比沉痛的心情,是来和叶欣做最后的告别的。这中间有她的亲人、她的朋友、她的同事、她的病人还有许都被他的事迹感动的人们。此时面对叶欣的遗像,他们会有哪些动作、哪些语言、哪些神态。相信你们刚才用心看到了,选择其中的一个画面写下来,不管你们看到的是什么样的画面,我相信这里透着的都是两个字“悲痛”

播放音乐

孩子们尽管我们是多么不愿意再去回想这样的画面,可它却历历在目呀!把你看到的场面说出来吧!指名说:

(1)人们一个又一个地向叶欣的遗体鞠躬,把一束束鲜花捧到了叶欣的遗像前,眼里闪动着泪花。(眼里闪动着泪花表达了人们对叶欣那沉痛的哀悼。)

(2)叶欣的同事失声痛哭,说:护士长你别走,我们还想再听听你那斩钉截铁地话语,你快回来!(你快回来!

这简单的话语包含着同事对叶欣几多的不舍呀!)

(3)只见叶欣的丈夫从人海中挤到叶欣的遗像前,扑通一

声跪下,他吐词不清地说:叶欣,你就这样走了,你

留下了春风般的微笑,我为有你这样的好妻子而骄傲,

那是我心中最美的天使。(扑通这一动作的描写表现

了丈夫对妻子叶欣那悲痛的心情,我的心也随之悲痛

起来了。)

还有这样许许多多的沉痛画面,我们无法把他一一地说出来,

但我们可以把他汇成这8个子把他读到心中去。齐读:“花圈如

海,泪水如雨”

小结:这样一个为病人、为同事、为工作毫无怨言、心甘情

愿奉献出自己的生命的叶欣她走了,她永远地走了,我们再也听

不到她那爽朗的笑声,再也感受不到她那春风般的关切与抚慰。

让我们带着这种沉痛的心情再度最后一段。板书:永恒

这永恒的微笑永远留在人们的心中,叶欣留下的难道仅仅是她

的微笑吗?指名说:(1)对病人的关切和抚慰。(2)救死扶伤的心

、、舍己为人的崇高精神。(4)永不疲(3)

倦的精神。

是的在这个没有硝烟的战场上叶欣她永不疲倦地工作着虽然现

在她永远地走了,但留下的却是她那永恒的微笑,她永远活在我们每

个人的心中,让我们再次满怀深情地记住她,齐读课题11、永远的白衣战士。

下课!

永远的白衣战士

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。

2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

这是一场没有硝烟的战争!

随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴(xián)熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速

运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于没有放过她。经检查,叶欣染上了非典型肺炎。

叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。

3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。