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第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置教学内容:教材第19、20页相关内容及练习题教学目标:知识与技能:通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。情感态度价值观:1.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自
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- 2018-04-18 07:53:00
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1位置说课稿【一等奖】
未知
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关键词：1位置说课稿【一等奖】
正文
第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
教学内容:
教材第19、20页相关内容及练习题
教学目标:
知识与技能:通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
情感态度价值观:1.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点:
重难点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学方法:
合作交流、共同探讨
教、学具准备:
教师:多媒体课件,直尺、量角器等。
学生:直尺、量角器。
教学过程:
一、情景导入
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵播放有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、
距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师:听到这侧消息,你有什么感想?
启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题:描述物体的位置]
【设计意图】通过交流台风的相关信息,引导学生关注到确定位置的数学知识,从而激发学生的学习兴趣,为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
教学题例1
1.投影出示例题1。学生观察情境图,交流从图中信息?
2.(启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。)
3. 4. 5. 6. 7. 2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问:东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,
即正东方向往南偏30°。)⑶小结确定位置的方法。
8. 9. 提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
10.3.组织计算。
11.师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢?
12.学生独立计算,组织交流。
13.600÷20=30(小时)
14.【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养,给学生足够的探索时间和空间,体会在图上确定位置的方法,让学生感受到数学源于生活,高于生活,用于生活的价值和魅力。15.三、巩固练习
16.教材第20页“做一做”。
17.这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出,需要学生自己测量和计算。
18.⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
19.⑵组织交流。
20.让学生说说是怎样测量方向的,怎样计算距离的。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离。
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