用符号表示两个数的大小优质课教案

《比较数的大小》数学一年级

[教材简解]教材中,例题重点描述的是两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小,在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小,揭示了其他两种情况:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小、两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中,直接比较数的大小。这样由具体到抽象,便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。

[目标预设]

1.知识目标:使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2.能力目标:培养学生比较能力。

3.创新目标:培养学生探索规律的能力。

4.德育目标:使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。[重点、难点]

教学重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

教学难点:掌握比较大小的方法

[设计理念]本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流,实践创新教学学习方式,强调从实际情境和学生已有的知识出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促进

他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能,同时获得了广泛的数学活动经验。

[设计思路]在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念,在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养,抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。

教学中,我主要采用谈话导入法和和引导发现法,组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动,观察、思考、讨论、练习相结合,发挥多媒体教学的优势,辅助验证,帮助学生获取有关数比较的方法,真正做到让学生参与获取知识的全过程。

[教学过程]

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们大家好,今天就由我来给大家讲一堂课,你们喜欢我吗?今天不仅我来到了咱们的课堂我还请来了神秘的朋友和我们一起来学习和游戏,想知道是谁吗?

生:想

师:请看大屏幕,神秘的一家人。

师:他们想让咱们小朋友帮帮忙,你们愿意做好事帮助他们吗?生:想。

师:看看他们遇到了什么难题?给他一家人按照从小到大的顺序

排排队。

师:谁愿意来扮演这幸福的一家人,老师找7位小朋友。

师:这是2岁的妹妹,12岁的哥哥,7岁的姐姐,37岁的妈妈, 42岁的爸爸,58岁的奶奶,60岁的爷爷。

师:要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学***小。(板书课题:比较数的大小)

二、合作学习,探索新知

师:幸福的一家人让我们聪明的小宝贝们帮助你这个难题好不好。师:谁来帮忙?找同学给其排队。

师:队排好了,我们来看看他是用什么方法排的队?

师:数数,从小到大的顺序排的。

比较数的大小,有很多种方法。

方法一:按照数的顺序来比较。

在数射线上,从左往右依次增大。标在右边的数要比标在左边的数要大。

师:还有一种方法你们想知道吗?

生:想。

师:那就是

方法二:根据数的组成比较大小。

师:看一组数,37与42

方法三:根据计数器比较大小。

42与7

两位数＞一位数

1. 看位数，两位数大于一位数，一位数小于两位数。

2. 重要的事情说两遍。跟老师一起说：

3. 习题老师出示卡片比较数的大小，同学快速回答。

先看十位, .

4. 都是两位数，看十位，十位上的数大则大。

5. 重要的事情说两遍，跟老师一起说：

6. 习题老师出示卡片比较数的大小，同学快速回答。

十位数相同,

比个位,个位数大则大。

7.十位数相同，看个位，个位上的数大则大。

8.重要的事情说两遍，跟老师一起说：

9.习题老师出示卡片比较数的大小，同学快速回答。

三 组织练习，深化提高。

习题

学生在书上尝试练习。

1、想想做做2

看计数器,写出数,并比较它们的大小。

2、讨论:100○98你们是怎样想的?

因为10个十比9个十多;

100排在98的后面,

三位数比两位数大。

四我爱做游戏

师:同学们你们喜欢做游戏吗?

生:喜欢

师:快给这些小馋虫送食物来吧。

师:小老鼠等着吃它爱吃的奶酪,小兔子等着吃它爱吃的萝卜,大象也要吃它最爱吃的新鲜嫩叶呢。(游戏规则,看哪组的同学做的又对又快。)

所有组得到奖励。

五这节课,你有什么收获?