乘火车教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《乘火车》教案教学目标1、探索并掌握两(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握两(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具幻灯、挂图、小黑板。教学设

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘火车

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2018-05-29 14:40:00

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学校：锦州市凌河区北湖小学

乘火车教学设计及教案分析

未知

2018-05-29 14:40:00

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关键词：乘火车教学设计及教案分析

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《乘火车》教案

教学目标

1、探索并掌握两(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点

探索并掌握两(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点

在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具

幻灯、挂图、小黑板。

教学设计

一、情境导入。

放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗?

二、探索新知。

1、提出数学问题。

出示“乘火车”挂图。

(1)理解图意。

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?

学生可能会提:

①5节卧铺车厢可乘多少人?

②7节硬座车厢可乘多少人?

③这列火车一共可乘多少人?

……

学生提的问题只要合理教师都给予肯定。

(2)选择问题。

教师引导学生选择问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

2、列出算式,探索算法。

(1)独立计算,小组内交流。

学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

(2)全班交流。

请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下两种算法:

①70×5=350 ②7 2

2×5=10 ×1 5

350+10=3603 6 0

全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

(3)比较归纳。

将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

3、应用知识,解决问题。

让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。

三、巩固练习。

指导学生完成课本第57页“练一练”中的1、2题。

1、第1题。

先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

2、第2题。

让学生根据题意先独立解决问题,全班交流时,指名板演,发现问题,及时纠正。

四、全课总结。

这节课你有什么收获?

六、作业。

“练一练”第5题。

关于本教案的常见问题

Q：乘火车教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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