节余多少钱教案评析

北师大版数学三年级上册

《节余多少钱》教案

教学目标:

1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能准确计算。

2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

4. 鼓励学生多动手画一画,用图画来理解问题当中的数量关系。

教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。

教学难点:理解画直观图并能看懂直观图表示数量关系的优越性,解决一些简单的实际问题。。

教学课时:1课时

教法:练习法、启发法、小组合作交流法

学法:练习法,小组合作交流法

教学准备:

教师:多媒体课件、投影仪、小黑板

学生:基本学习工具

教学过程:

一、激情引入。

亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。但另一面,农村却有更多的留守老人和孩子。他们靠着亲人在外打工寄回的钱,精打细算的过日子,如果家里有急事或者想添置一些家庭用品,只有通过节省而省下来的钱就是节余的钱,可以拿来应急或购买。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。【意图:通过国家目前大多居民生活状况来教育孩子勤俭节约,养成以俭养家的好习惯。】

二、探究—合作—交流

(1)引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?鼓励学生各抒己见。

(2)分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流。

(3)以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结余了多少钱?”)

【意图:通过自主探究,使学生经历发现问题、解决问题的过程,加深对加减混合运算意义的理解,引出要重点解决的问题】

(4)探究“八月结余了多少钱?”这个问题,学生用自己

喜欢的方法进行计算,之后和小组交流。

师:你会列式解答吗?

学生先独立列式计算

800+185-745或800-745+185,再在小组里交流自己的计算方法,然后准备汇报,特别地说一说你所理解的算式每一步所代表的意义。

(5)学生汇报,教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。通过这种互问答的学生交流形式,让学生之间相互学习,互相促进,提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性。

(6)用同样的方法探讨:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余多少元?说一说你是怎样想的。鼓励学生多动手画一画,用图画来理解问题当中的数量关系。

(7)小组合作交流,展示学生独特的直观图画表示数量的关系,小组汇报,全班小结。

三、实践应用,拓展延伸完成“练一练”的第1、2题。

先让学生独立计算,再让学生说说解决问题的不同方法【意图:注意数学与生活联系,学生通过自主选择内容,使不同的学生学习不同的数学,能用数学知识来解决实际问题,培养学生的应用能力。】

四、课堂小结：

今天你们都有什么收获？学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。

五、评价：

学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学***，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。

六、布置作业：南方新课堂第三单元第3课时

七、板书设计：

节余多少钱

800+185-745 800-745+185

= 985-745 = 55+185

= 240 （元） =240（元）

答：八月结余了240 （元）。

少30元 一共 ？元

260-30+260

=230+260

=490(元)

答:两个月一共节余了490元。

八、课后反思:

本节课在新的课程标准下如何在教学中进行高效课堂的教学,发展学生的主体性,始终贯穿小组交流合作法是教学者的难点。教师能在课堂创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,动手画画,促进直观图画表示数量关系的教学,很好地开拓了学生思维。而课堂拓展采用的练习贴近生活,是孩子在生活中锻炼初步解决问题能力好开端,所以教学效果明显。